项目式教学法在高中物理教学中的运用

摘要：项目式教学法就是学生教师的指导下，将一个相对独立的项目进行独立地推进和处理。在本文中，作者先是介绍了项目式教学法的优点，然后具体介绍了三点利用项目式教学法来优化教学的策略，希望对广大高中物理教师有所帮助。

关键词：项目式教学法;高中物理;运用策略

引言

自主学习和合作学习是此次新课改强调的教学发展的方向之一。随着新课改的推进，现阶段的高中物理教学取得了一定程度上的发展，但是不容忽视的是物理教学中还存在教学模式落后、教学效率不高的普遍性问题。项目式教学法经过实践证明被认为是一种可以优化教学模式，提高教学效率的新式教学模式。将项目式教学法与高中物理教学相结合，在减轻教师教学负担的同时，对于培养学生自主学习能力、鼓励学生自主探索和创新有着重要的意义。

一、项目式教学法的优点

（一）有利于促进师生互动

在传统的高中物理课堂之上，教学模式局限于教师在课堂上的口授和板书，教师并非不想给予学生更多提问和讨论的时间，而是迫于推进教学进度的压力不得不采取填鸭式的教学模式。这样一来学生始终处于被动接受知识的状态，学生和教师之间缺少交互，学生不敢或者不愿向教师提出问题，教师也不了解学生的真实情况。项目式教学法能很大程度上改善这种情况，项目式教学法在发挥学生主观能动性的同时，强调了教师的引导地位，师生共同协作完成项目有利于师生加强交流，建立和谐平等的师生关系，有利于教学的顺利推进。

（二）有利于教学目标的优化

高中物理的知识点繁琐且复杂，学习目标的确定对于学生进行有条理的学习和针对性的知识训练非常重要。以往的教学中，教学的目标往往需要教师进行多次地强调学生才能抓住重点，这导致教学的效率不够高，影响教学进度的推进。项目式教学法的核心在于项目的设计和实施，而项目的设计和实施都需要围绕一个明确的目标展开，这无形中帮助教师和学生建立起了一个清晰的学习目标和学习框架。学生在实施项目中所付出的努力都是为了完成一个既定的目标，这无疑强化了教学的目标，使得教师的教学和学生的学习更具针对性。

二、实施项目式教学的具体策略

（一）导入生活实际，创建项目情景

项目式教学法的运用要从项目的导入、设计、实施以及总结入手，简单来说项目式教学法的关键在于基于一个既定的目标，制定一个针对性的项目。将项目的整个流程与生活实际相结合，有利于创建一个拟真的课堂氛围，给予学生一种真实的感受和刺激，有利于吸引学生的注意力，提高学生在实施项目时的专注度和投入度。联系实际的项目式学习不但可以激发学生运行项目的热情和学习物理的兴趣，还能锻炼学生的实践能力，有利于今后的学习。

例如，在教学“摩擦力”的时候，由于摩擦力在生活中是无处不在的，且相关的实验所需要的实验器材较为简单，很适合学生结合生活实际开展项目。项目的主题可以由教师决定，从摩擦力、滑动摩擦力、静摩擦力和最大静摩擦力入手，鼓励学生从生活中寻找这几种摩擦力并做出相应的测量和观察。学生将观察和实验结果在项目中进行总结和分析，并在课堂之上进行分享。在这样的教学模式下，学生的参与热情得以被激发，学习和探索的效率远远大于在课堂之上死记硬背。

（二）结合教学设备，丰富项目内容

物理本就是一门基于实践科学，高中物理的教学更是离不开实验课程的开展。将项目式教学与实验设备相结合，可以对复杂和抽象的物理概念和知识进行具象化的演示和表达，让围绕物理学科开展的项目的内容更加丰富。学生利用各种实验来推动项目的实施，最后得到正确的结果。这样的项目式教学模式不仅能够锻炼学生的实践能力，还扩展了项目的深度和广度，使得项目的开展更加科学合理，学生也能够学到更多的物理知识，加强了学习物理的学习能力，提高了学习效率。

例如，在教学“波粒二象性”的时候，这节课成涉及到理论知识较为复杂，具有很强的抽象性，学生在学习时可能会遇到较大的困难。教师和学生在设计整体项目框架的时候，可以將双缝干涉实验和单缝衍射实验组作为项目的重点，整个项目都围绕这两种实验展开。学生通过实验来了解光子传播的规律和模式，对于肉眼无法观测到的光子现象有了形象化的了解和认知。这种教学模式相比传统的进行抽象计算的教学模式更容易帮助学生进行抽象知识的理解。

（三）构建评价体系，加强知识巩固

高中的物理知识点繁多且复杂，学生如果在课后没有进行系统的复习很容易就会遗忘在课上学到的知识点，无法在解题时熟练运用。对于项目式学习来说，其最后也是很关键的一个流程便是对于项目进行分析和总结。教师和学生应该加强对这一部分的重视，督促学生进行完善的总结和反思，运用完善的评价体系对学生在项目工程中的表现进行评价，使得学生认识到自己的优点和问题，并加以改进自身。

例如，在教学“传感器”的时候，教师和学生在设计并且完成有关于光控和温控的项目之后，教师应该组织学生对于项目和实验中出现的问题进行反思，对于促进项目顺利开展的因素也要做出总结。学生的自评和互评也很重要，教师应该勉励学生认真反思自身在项目中还可以改进的地方，并虚心听取全体学生的意见和建议，最后教师给予最后的评价和总结。学生在互评和互助中不断完善自身，加强总结归纳的能力，对于以后的学习大有裨益。

三、结语

项目式的教学方法具有很多的优点，同时也具有一些缺陷和不足。高中物理教师应该发扬项目式教学的优点，结合教学的实际情况并且注意规避项目式教学法的不足，为学生的学习构建一个良好的平台，给予学生发挥的空间，帮助学生更好地学习。

参考文献：

[1] 张惠钰. 高中物理项目式学习设计策略探讨[J]. 物理教师， 2017， 38（009）：26-28.

四川省沐川中学校 龚怡梅