高中数学反思性学习的实践与思考

摘要：新课标推行以来，我国各学科的教學模式都产生了一定的变化。教师们通过对新课标的研究，也逐渐认识到了传统教学模式的各种问题。作为高中数学教师来说，应当在教学的过程中融入先进的教学理念，采取更加科学的方法来提升教学质量。其中，反思性学习就是一种广受欢迎的方法。本文针对反思性学习的相关问题进行讨论，希望对高中数学教师有所帮助。

关键词：高中数学;反思性学习;实践;思考

反思性学习实际上进行制定明确的学习目标，然后让学生在学习的过程中围绕出现的问题，进行思考和分析，然后找到正确的解决问题的方法。在反思性学习的过程中，学生的分析能力、逻辑能力都会得到提升，而且，学生会更加正视自己的问题，培养自己反思的能力。

1.反思性学习应用的积极意义

反思性学习实践的意义可以细化为四个方面，首先是践行了素质教育理念，实现对于教学活动的创新改革，素质教育中不断强调要以培养学生个人能力为主要教学目标，摒弃传统教学中成绩至上的现象，而反思性学习活动的开展，本身就是对于学生反思能力的一种培养，且基于反思性学习活动的开展，学生能够有效的实现自我分析自我认知，进而更好的进行学习与生活实践，有利于学生良好学习习惯与行为的养成，对于学生的成长具有一定积极意义。

其次深化了学生对于知识的理解，高中数学难度大、内容多，且学生面临“高考”的压力，既要对于当下学习内容进行理解消化，又要回忆复习过去的知识內容，深化理解，而通过反思性学习，无疑给学生在旧内容与新内容之间，搭建了较好的学习桥梁，促使学生能够通过反思，构建属于自己的学习框架，及时查漏补缺，消化问题。

再次，通过反思性学习，学生能够及时地找出自己的不足，并且展开具有针对性的改进措施，从而提高自身的学习效率，进一步了减轻了学生的课业负担，促使学生拥有更多的时间来完成其他内容。

最后，通过反思性学习，能够进一步提升学生其他能力。如在日常的学习活动中，通过反思性学习，能够帮助学生练习过去与现在知识点，构建知识框架，而学生在回忆过程中，就能够通过发散性思维，基于学习框架，找到主体对象，满足了学生对于理论内容的实践应用需求，这个过程中，无论是思维能力还是实践能力都得到了强化与应用。

2.反思性学习的实践方法

2.1培养学生的数学精神

反思性学习是对学习过程中自己暴露出的问题进行分析的过程，也是一个直面自己的不足的过程。要想让高中数学教学过程中反思性学习的应用取得更好的效果，教师首先应当培养学生的数学精神，让学生对数学学科产生足够的认识。如此一来，学生在针对自己的问题进行反思时，就会更加投入，也不会心存抵触。教师还要对学生的反思性学习施加一定的引导，比如在课堂上对学生进行提问，让学生能够随着问题的指引，深入挖掘自己的问题。教师也可以让学生互相帮助，取长补短，共同成长，共同提升高中数学的学习质量。

2.2对学习过程进行优化

学生在学习的过程中，难免会遇到各种各样的问题，尤其对于高中数学来说，知识点的难度较高，知识体系相对复杂，教师要想让学生在学习的过程中获得更大的进步，就应该对教学过程进行优化，让他们能够应用反思性学习的方法来对自己遇到的问题形成更加深刻的理解。比如，教师可以将学生作为教学主体，打破传统的“教师掌控课堂”的教学模式，让学生成为课堂教学的主人，在适当的时候围绕学生知识点掌握、解题等多方面的问题进行分析，以此来引导学生在学习的过程中深入思考，解决问题。

2.3对出现的问题采取科学的方法进行剖析

高中数学对于一部分学生来说，难度较大。要想让学生在学习的过程中获得足够的收获，教师应当鼓励学生对问题进行深入分析，掌握分析问题的技巧，同时通过分析问题来发现自己在掌握数学知识方面的不足。所以，为了达到这样的目标，教师应当预留一定的时间，集中对学生的问题进行解答。这样才能够让学生获得更大的进步。比如，在进行数列相关习题的解答时，有些学生可能由于对数列的掌握不够全面，在解答习题的过程中出现错误。教师应当对常见的错误进行集中讲解，带领学生对问题进行思考，培养学生的反思能力。

结束语

对于高中数学来说，反思性学习的作用是非常明显的。教师应当在教学的过程中积极带领学生进行反思性学习，让学生对自己在学习过程中的缺失进行针对性的弥补，并完善自己的数学知识体系，培养自己分析问题、解决问题的能力。与此同时，教师还要对教学的过程进行优化，让反思性学习的方法能够得到更加充分的应用，提升教学质量。本文针对高中数学反思性学习的积极意义进行分析，并提出了几点教学实践的建议，希望对相关高中数学教师有所帮助。

参考文献：

[1]李金杰. 高中数学反思性学习的实践与思考[J]. 才智，2017（01）：67.

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[3]刘泽斌. 新课程背景下高中数学反思性教学探析[J]. 教育教学论坛，2012（36）：100-101.

广东省湛江市第四中学 蔡文静