生活化视角下的小数数学核心素养培育研究

摘要：随着新课程改革的不断落实发展，核心素养的培育也逐渐成为广大教师群体所关注的教学重点。教师在小学数学教学中缺乏教学的手段，影响了学生学习能力的发展，限制了学生数学思维的构建。为此，教师在数学教学中需要根据学生学习的能力教导学生，分析学生学习的缺点，具体可结合生活化的教学方式，以此推进学生学习能力的发展。

关键词：小学生;核心素养;生活化

数学与小学生的日常生活存在紧密地联系，小学生是学习的主体，是学习中的吸收者，教师需要运用科学的教学方式教导小学生。生活化教学可以作为教师教学的启发点，将教材中的知识与生活内容相互联系，以此有助于发展小学生数学学习的思维，构建小学生学习的体系，让小学生更为高效地发展。

一、运用生活游戏教学，培养数学数感

游戏教学是趣味化的课堂教学方式，能够增强学生学习的兴趣，让学生更为有效地增强学习的能力，提升学生学习的成绩。学数感作为一种无形的知识素养，其作用于增强学生算数的能力，培养学生数学的逻辑思维，提高学生数学的成绩。教师在数学教学中培养小学生的数学数感，有利于发展小学生学习的思考能力，发展小学生学习的意识与思维，促进小学生学习高效地发展。因此，教师在小学数学教学中可以使用游戏教学来培养小学生的数学数感，奠定小学生运算能力的基础。

例如：教师在教学“混合运算”方面的知识点时可以组织小学生进行抢答的游戏，由教师提出问题小学生进行解答，最快得出正确答案的小学生可以赢取一分，积累十分的小学生则可以获得游戏胜利。如，“孩子们，老师的第一题12+12-1等于多少呢？”“老师我知道，等于23”“这位同学计算的速度真快，大家要加油了。第二题是1+2-0等于多少呢”“老师，这道题答案为3”。教师以抢答的形式进行教导，既能够让全部小学生积极地参与到课堂学习当中，提升小学生学习的兴趣，还能够发展小学生数学学习的涵养，提升小学生学习的数感，构建小学生学习的思维与能力。

二、利用生活情景教学，锻炼运算能力

计算题目在小学数学的课程当中占据了较大的篇幅，运算能力则是小学生进行计算时必备的基础技能之一。教师在数学教学中提升小学生的运算能力，有助于提升小学生数学学习的能力，发展小学生数学学习的意识，促进小学生的智力发育。教师运用生活情景教学来锻炼小学生的运算能力，能够增强小学生的专注力，提升小学生参与的积极性，让小学生在充满活力的学习氛围中，提升学习的运算能力。

例如：教师在教学“认识人民币”方面的知识点时可以为小学生营造商店的生活情景，由小学生亲自进行购物练习。如，小学生扮演店长，教师扮演顾客，以此发展小学生的运算能力。

小学生：“你好，你需要买点什么？”

教师：“我要一条毛巾，一支牙膏，一块香皂。”

小学生：“毛巾三块，牙膏两块，香皂两块，共计七块。”

教师：“那我再要一条毛巾。”

小学生：“一共十块。”

在生活情景模拟中，教师让小学生进行实际购买演练，既能够增长小学生对“人民币”的认知，还可以巩固加减计算的掌握，丰富小学生生活购物经验的同时，促进小学生运算能力的增强。

三、使用生活拓展教学，塑造空间观念

空间观念即为小学生能够在脑海中将几何图形组合成生活中的具体事物以及从具体事物中分解出其中包含的几何图形，它与数学数感相似，是小学生在学习中需要重点学习的内容，是小学生学习数学图形知识的基础。教师在数学教学中国塑造小学生的空间观念，有利于提升小学生的分析能力，拓展小学生的思考能力，发展小学生学习的严谨性，还可以促进小学生的抽象思维的发展，使小学生的脑力不断上升。教师运用生活拓展来塑造小学生的空间观念，通过将客观生活事物与图形知识相结合，让小学生在分析生活事物的过程中逐渐完成空间观念的培育。

例如：教师在教学“长方体与正方体”方面的知识点时，可以结合校园内外的具体事物进行讲解。如，教师可以运用生活中的魔方与书本教导小学生，让小学生分析两种事物的特性，能够让小学生理解到“长方体是由六个面所围成的几何图形，其相邻的两个面相等且平行，正方体是由六个大小相等的正方形所围成的几何图形，其中棱长都相等”的数学知识。小学生在了解正方体与长方体的基本概念后，还能够自主找寻生活中相似的事物，以此有助于增强学习的观察思维，促进学习的进程，发展学习的活力与兴趣。小学生在学习数学知识的过程中运用生活学习的方式，还能够构建学习的体系，发展学习的素养，培养学习的习惯，促进学习更为高效的发展。教师结合生活事物进行知识讲解，既能够让小学生切实掌握“长方形和正方形”的知识点，还能够使其养成从生活中获取数学知识的能力，进而在生活事物观察的过程中促进小学生空间观念的塑造。

综上所述，教师在培养小学生的数学核心素养时可以将知识教导与小学生的日常生活相结合，既能够有效降低数学知识抽象性造成的学习难度，还能够有效提升小学生对于数学知识学习的亲和力，从而在充满生活气息的数学课堂上促进小学生学习热情的高涨，加速小学生数学综合素养的快速成长。

参考文献：

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[2]刘远艳.初中数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].中华少年，2019（01）：141.

[3]董紅永.生活化教学理念在初中数学教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：97.

江西省宜春市上高县野市乡中心小学 李威