提高初中语文写作教学的有效策略

摘要：在初中阶段，学生的语言水平已经达到一定阶段并具有一定基础，因此相当稳定。在这一点上，教师应专注于学生的学习和思维学习，写作技能最适合探索学生的综合能力。因此，在教学过程中，教师应注意教学写作，并使用有效的工具促进相关教学，以提高学生的写作能力。

关键词：初中中文;写作训练;有效策略

写作是事件发展、态度解释和情感表达描述的特定过程，也是使用学到的知识进行创造性表达的过程。学生的写作技巧和水平不仅与学生的写作技巧水平直接相关，而且对学生的文学素养的发展也有重要影响。

一.教师需要适当地融入写作教学

写作教学实际上更复杂，涉及更多的内容，包括许多写作技巧和元素。教师需要能够使学生对这些知识科目有很好的理解。实际上，许多学校并没有花费很多时间来编写课程。在某种程度上，教师可能会觉得授课时间有限，无法教授许多科目。

例如，在教授春天时，教师应该首先知道这是一个描述风景的文字，因此，通过组织学生学习风景的构成，学生可以被允许模拟本文中的某些技术。在解释这本书时，教师可以从整体开始，然后在解释春天的性质时，请学生们挖掘出本书中使用的一些修辞手法，以及如何使用这些手法的，可以更详细地描述这些修辞手法，让学生知道使用这些修辞手法可使文章更明亮，更生动，然后在写作时应更多地去使用。不仅使学生能够更详细地理解本文，而且还可以教给学生写修辞有多有用。同时，教师还应允许学生在周六、周日和节假日更多地去图书馆，阅读有益的课外书来丰富自己。

二.使用多媒体教学方法

学生不能写作文的大部分原因是因为学生的生活圈很小，经验也很少。学生的写作环境不利于激发学生的写作兴趣，多媒体可以有效地用于写作教学，多媒体音频和视频可以营造良好的学生写作氛围。多媒体的使用可以积极提高学生的观察、思考和想象的能力，这有助于建立学生的认知結构。

例如，根据联欢晚会的飞行课，要求学生写一篇作文，将其与本课结合起来。在解释了本课之后，使用多媒体教学模型。为了完成写作教学，播放一些有关学生绳索、体育比赛和其它微不足道的生活事件的视频;播放录像带，在汶川地震中，救援人员一起搜救，并为全国各地的汶川祈祷。然后告诉学生：“团结是各种各样的情感。”会产生的精神可以称为一种力量，团结意味着相互合作，真正的团结是无条件的合作。面对自然和国家灾难，大家团结在一起，为实现一个目标而努力奋斗，就像现在的汶川地震录像一样，搜救人员共同救助了一名受害者，该国每个居民都以自己的方式贡献了自己的同胞，在多媒体流传输下的“内容”使学生可以思考与自己相似的事物，从而激发灵感。

三.很好地吸收生活资料，丰富学生的写作内容

丰富多彩的生活和不断变化的世界是学生写作材料的无穷动力和源泉。通过观察学生的写作，不难看出学生写的作文内容没有高度的认同感，在修辞中没有真正的感觉，这主要与学生写作和现实生活的分离有关。因此，初中的汉语教师需要能够教导学生正确地找到创意材料并写出现实生活中的愿望。这样，随着学生接近生活并融入生活，学生可以不断充实自己的感受和真实情感，从而提高学生的写作技巧。因此，在向学生教授写作时，教师需要能够根据学生现阶段的表现开展综合课程，积累生活中的写作，并丰富学生自己的写作内容。

四.灵活运用几种方法来激发学生的写作思维

在上一堂写作课中，教师经常给学生找一个写作主题，要求学生写有关该主题的课，并教给学生细节描述等。在狭小的空间内限制学生的写作思维空间内容会阻碍学生的创新思维和学习能力。富有想象力的动员，这不利于学生写作技能的发展。考虑到这一点，初中中学教师应摆脱这种模式化的写作模式的束缚，使用多种方式教授写作，鼓励学生从多个角度观察和描述事物，以充分集中自己的写作思维，鼓励学生写作灵感、潜能的发展使学生撰写的作品变得新颖有趣。

五.使用课外阅读材料来丰富学生的语言能力

为了有效地提高学生的写作技能，学生需要精通大量的中文阅读。仅靠学习课本知识对学生来说是不够的，目前，教师需要能够理解课外阅读的重要性，选择适合初中学生阅读的阅读，并允许学生阅读。这样，学生可以通过阅读相关的阅读材料来进一步积累学生的写作资源。此外，不同作者的写作习惯和技能也为学生提供学习和学习的机会，这对于提高学生的写作技能非常重要。

例如，为了让学生积累更多的语言，教师可以在教学期间开设课堂阅读周、阅读月和其它活动。活动进行时，教师可以花时间上课，以动员学生进行合作。阅读课外阅读材料。这样，通过课后阅读过程，学生可以学习文章作者的写作技巧，并提高学生的知识库。为了激发学生对课外阅读的兴趣，教师还可以举行定期的故事发布会，让学生分享具有阅读道德内容的故事，然后向收入最高的学生付款，作为奖励。

结论

总体而言，写作在初中语文教学中扮演着非常重要的角色和地位。教师可以从培养学生的写作习惯，指导学生积累材料，发展科学的评估和改革体系等方面入手，充分提高学生的写作水平和语言素养。

参考文献：

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