“专注KEEP”：学生作业专注力提升的有效路径

李萍

摘要：专注力养成的21天行为习惯训练单，通过“专注KEEP”记录点滴改变，让学生在21天的行为养成训练中提升专注力。运用“专注KEEP”作业训练单来训练学生的专注力，可通过线下打卡、云打卡、小组竞赛等方式来进行，以有效提升小学生的作业专注力。

关键词：“专注KEEP”的内涵;“专注KEEP”的实施策略;“专注KEEP”的评价

综观当下的小学生，一方面，由于生活条件优越，信息化电子产品时代的席卷，大大影响了小学生的专注力;另一方面，由于父母家庭教育知识的匮乏，在学生完成作业时总是以爱的名义送去点心和饮料，殊不知，这所谓的爱破坏了孩子原有的注意力。专注力是一个人应该具备的基本素养，是学生学习生活中必不可少的品质。拥有良好的专注力，是奠定学生未来人生发展的基石。如果专注力缺失，好品质、好习惯、好成绩压根没法谈起。因此，提升学生的专注力是一个迫在眉睫的课题。下面笔者围绕以下三方面来谈谈如何基于“专注KEEP”有效提升学生的作业专注力。

一﹑“专注KEEP”的内涵和意义

“专注KEEP”指学生专注力养成的21天行为习惯训练单，通过“专注KEEP”记录点滴改变，让学生在21天的行为养成训练中提升专注力。“专注KEEP作业训练单”就是一个有力的抓手，这张训练单的建构模式是以3天训练为一个等级，学生坚持专注写作业达到3天，就可以获得专注徽章第一级，坚持下一个3天认真专心完成作业，他们就可以升级到专注徽章第二级，就这样继续操作，21天的时间，学生最高可以升到第七级专注徽章。在这个过程中，学生会记录“专注KEEP作业训练单”，让学生看到自己进步的足迹，激励自己。21天结束后，开始设计两门作业“专注KEEP”训练单，同样每专注3天得一勋章，并逐渐进入三门作业“专注KEEP”训练中。在每一个环节结束时，评选出班级的“专注之星”，鼓励学生提高自身的作业专注力，最终实现学科效益的提升。

二﹑“专注KEEP”的实施策略

叶圣陶认为：教育就是培养习惯，良好的习惯可以陪伴我们终生。21天的行为养成活动的具体实施成效决定着专注力养成的成败。任何一个习惯的养成都具有反复性，所以，在21天里，如何有效地督促学生不断提升自我，笔者从以下三种方式进行了初次尝试。

（一）“专注KEEP”线下打卡

“专注KEEP”线下打卡活动是老师下发给每一位学生一张“专注KEEP作业训练单”，学生根据训练单的内容，每天自行进行操作打卡，并在记录纸上如实记载。由于小学生的自控能力差，非常容易受到外界客观环境的影响，所以家庭的辅助在“专注KEEP”线下打卡实施过程中必不可少。因此，笔者通过QQ云家长会，让家长感知到专注的重要性，配合学校和老师对孩子进行专注力方面的训练。在实施过程中，笔者通过QQ、微信等网络平台尽可能多地与家长建立联系与沟通，及时传递学生在学校的各种动态：一张正能量的学生专心投入完成作业的照片、学生专心写下的一份整洁的作业以及学生专心致志上课的镜头等，让家长们看到自己孩子实实在在的积极转变，更乐意配合“专注KEEP”线下打卡活动。

（二）“專注KEEP”云打卡

同伴的影响力是巨大的，一个优良的班级氛围十分有利于专注活动的开展。一个人的打卡活动是很难坚持的，学生很容易出现三天打鱼、两天晒网的情况，这样我们的专注活动就变成了纸上谈兵。但是，一群人的打卡是可以相互激励的，于是，笔者运用团体的影响力，开展了QQ在线“专注KEEP云打卡活动”。在活动的每一天，笔者运用云在线的方式，让每一位学生在开始作业前先在群里进行打卡，在作业完成以后，学生再拍照上传自己记录的“专注KEEP作业训练单”到QQ群里。运用QQ云在线打卡的方式，可以激发学生参与活动的热情，充分利用同伴的影响力，用好班级小干部的带头作用，让他们每天及时在群里先打卡，潜移默化地影响和教育班级的其他孩子。

（三）“专注KEEP”小组竞赛

“专注KEEP”云打卡活动在班级如火如荼地顺利开展着，孩子们的专注力都有了一定幅度的提高。为了进一步激发学生的参与热情，让每一个孩子都可以更充分地参加这样的活动，笔者趁热打铁，建立了打卡学习小组，每一个小组里都安排一两个打卡的积极分子，用他们正向的同伴影响力去影响另外几个不太积极的孩子，使其同样主动地参与到打卡活动中来。对于参与活动积极的小组，结合平时的小组打卡出勤率、训练实际成效以及记录表填写情况，哪个小组最先高质量地完成云打卡任务，给予“班级专注明星小组”的荣誉。

三﹑“专注KEEP”的评价

这21天的“专注KEEP云打卡活动”需要画下一个圆满的句号——“见证奇迹，云表彰大会延专注”。这既是这21天专注活动的结束，也是学生踏上未来学习生活专注之旅的起点。在此次活动中，笔者用心地记录下学生们一路走来的点滴改变。根据学生们参与活动的表现，笔者开展了一次QQ云表彰大会。根据学生们的打卡出勤率、训练实际成效以及记录表填写情况，笔者选出了在专注活动中表现突出的部分学生，分别给予金奖、银奖和铜奖。笔者再次召开了一次QQ云家长会，并邀请学生们和家长一起参加，对于获奖的学生进行云表彰。在班会中，我展出了这些学生在课堂上专心听讲的镜头、整洁的作业、积极参与活动的写实照片以及认真记录的“专注KEEP作业训练单”，公布了获奖名单。在现实教学中，笔者还组织了班级的颁奖仪式，为这些学生进行了颁奖，用正向榜样的激励作用，来激发其他学生效仿和学习。

意大利教育学家蒙台梭利曾说：“世界上最好的学习方法，就是能让孩子聚精会神的方法。”21天的活动之后，还有下一个21天，还有下一个目标。以21天为周期，运用“专注KEEP作业训练单”的打卡活动，真正持续有效地开展“专注KEEP”线下打卡、“专注KEEP”云打卡、“专注KEEP”小组竞赛等活动，让学生逐渐提高专注力，最终实现让专注力在小学生心中生根、发芽、开花和结果。

参考文献：

[1]戈尔曼，兰格，等.专注力[M].赵亚男，赵龙飞，译.北京：中信出版社，2020.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1998.

[3]盛雪军.运用“同伴影响力”促进学生健康发展[J].上海教育科研，2004（10）.

（责任编辑：奚春皓）