网络作业开启求异思维

陈菲菱

摘要：网络作业是伴随着网课学习的一项重要任务，对学生的学习发展具有重大意义。 网络作业可以有效地激发孩子的学习兴趣，让学生乐于线上学习。英语教师可以选择孩子们喜欢的手抄报等形式来吸引他们的注意力，使教学内容更丰富。

关键词：线上教学;一年级英语;反思

【案例背景】2020年初，一场疫情袭击全国乃至世界其他国家。为了响应“停课不停学”的号召，深圳市中小学于2020年2月17日开始了前所未有的云端授课。一年级的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。针对一年级学生，运用何种教学方法提高网课教学效率，使学生能够在每天短短的20分钟的时间内学有所得，并且拓展综合学习，是摆在每一位老师面前的一道难题。

【案例描述】本单元属于Module 3 Things around us的起始单元，单元话题为Seasons。句型为Spring/ Summer/ Autumn/ Winter is ...，教材未改变之前，学的句型是It is spring/summer/autumn/winter.It iswarm/hot/cool/cold. 改版后变成It is spring/summer/autumn/winter.I ride a bicycle/swim/fly a kite/make a snowman.之前学的是季节及相对应的天气，之后是相对应的活动。在线20分钟，笔者是这样做的：

一、组织教学及复习

（一）情景导入

呈现校园艺术展海报，播放故事动画片段。

（二）视频激趣

播放简笔画视频，整体感知四季变化。

（三）问题推进

How many seasons？

二、新知呈现与归纳

场景一：学习spring

通过自然拼读、问题引导等形式教授单词和引导操练。

场景二：学习summer

问题引导，语境问答，运用儿歌等进行练习应用。

场景三：学习autumn

通过树叶生命的观察、问题引导等形式教授单词和引导操练。

场景四：学习winter

通过观察，抓住冬季的主要特征，检验观察所得，感知冬季相关表达。

三、新知巩固与活用

（一）情境问答，巩固新知

（二）对话操练，应用新知

（三）拼图游戏，趣记新知

四、作业布置

（一）回归文本，指读书本内容。

（二）复习课堂所学歌谣，及时巩固新知

【案例反思】今年笔者第一次教一年级，也是新教材使用的第八年。在线教学时，笔者没有把各季节相对应的颜色联系起来，直到模块的测评，让笔者意识到网课讲解的遗漏。后来在讲评的时候，问学生春夏秋冬分别是什么颜色，聪明的学生一下子就说出来了。笔者在想，要是在上课时稍微提醒一下学生，学生的准确率就更高了。这个模块让笔者感受很深的是练习里的知识点课本未提及，但是认真备课的老师可以备课中预设。这次测评让笔者利用试卷上出现的考点来挖掘教材中隐含的知识点，更好的备课状态是教师挖掘教材隐性知识所必需的。测评不仅考察学生的掌握程度、运用技巧，还让老师反思自己的课堂教学讲授程度，以及在线上教学上如何去突破低年级的教材，让学生学而不倦。

这个单元，作为教师，笔者应该这样做：多思考给学生不同类型的作业。将自己传统仅仅听读背的作业模式提升为介绍四季：可以说，可以画，可以写，达到多层次地布置家庭作业。比如布置学生回家做手抄报。“兴趣是最好的老师。”小学生由于年龄小、自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。手抄报培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力，这正是时代的迫切需要，也适应学生身心发展的需要。手抄报大大激发了学生浓厚的学习兴趣。学生在课外阅读中积累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计、精心安排，这就要求每个学生必须大胆设想，尤其是版面设计，它要求根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖。学生在设计版面的过程中既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。长期积累下来，学生的画画能力、欣赏能力也会相应地提高。

思考之下，笔者布置学生画四个季节，并涂颜色，配上几句英文句子。能力强的学生，还可以让他们把旧知识加上。知识雪球就这样翻滚得越来越大。如：It is green.It is warm.It is spring.I ride a bicycle.I like running.I like spring.配上颜色，学生自己能感受四季的不同颜色。这一刻笔者在想，在课堂上即使不明说四季的顏色，学生在画的时候是否也能感受四季之美？在下一个课时，学生展示的时候，这个知识点将会油然而来。这比起笔者直接告诉他们四季的颜色是什么效果会更好，他们自己探究总结会记得更牢固。手抄报再配上句子，这时学生不仅在不同的季节与活动合理对应起来，而且他们的书写表达能力会逐渐增强，为高年级的写作打好基础。这也是因材施教。有一些学生，书写很一般，但是很有绘画天赋，可以利用手抄报来激发他学习的兴趣。作为老师，利用这个机会表扬他，他学习英语的效果很快显现出来，上课也会更认真听讲。另外，好的作品还可以用来展示。在课堂上，给学生听歌曲、学唱四季歌曲。在音乐中感受一年四季曲调的不同和变化，多方面、多感官来感受四季，学习起来也会更有趣。在下一个课时，可以把手抄报用在线上开展活动，例如：上台介绍自己喜欢的季节。用学生自己的材料来教，比纯用教材教教学效果更好。让学生拿着画，做四季的介绍或自己喜欢的季节。长期的积累，学生的口头表达能力和胆量都会提高。巧妙的是，这一课的手抄报作业还可以在第九课My clothes中运用。衣服这个话题并不陌生，如何让学生在熟悉的话题上学得有趣、学以致用，这是更高层次的思考，挺考验老师的。而此次图画上的人物的衣服为第九单元的教学顺利进行做好了铺垫，想必在讲授第九单元时，学生的学习兴趣会更浓厚。

这次的教学经历告诉笔者，以后要上好一节好课，哪怕是常态课，备教材、备学生、备教法时都要面面俱到，不能再把它们分割开来。网课也需重视作业的力量，重启求异思维。

（责任编辑：奚春皓）