网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析

郭圣嘉

摘要：语文作为培养学生阅读能力的重要学科，对学生的发展具有重要意义。在互联网不断发展的背景下，将网络技术运用在小学语文教学中能够促进教学效率的提升。课内拓展阅读是指教师在教学过程中不仅要讲解教材内的文章，还要拓展其他阅读文章，增加学生的阅读量。对此，以小学语文为例，首先分析网络环境下小学语文中高年级课内拓展阅读的现状，随后分析课内拓展阅读在小学语文高年级教学中的实施策略。

关键词：网络环境;小学语文;课内拓展;阅读

课内拓展阅读就是以课文为中心，拓展阅读作品，从而拓展学生的视野，加强语文与其他科目的联系。阅读教学作为小学语文教学的重要部分，其教学质量对学生的语文素养和交际能力有着重要影响。随着网络技术的不断发展，阅读教学对教学效率的提升有着积极的促进作用。因此，小学语文教师要充分利用网络平台，为学生拓展相应的阅读作品，并在结合学生学习情况的基础上，采取相应的教学策略。

一、网络环境下小学语文中高年级课内拓展阅读的现状

（一）小学语文教师对课内拓展阅读的重视度不高

从我国小学语文中高年级的教学来看，许多教师并未充分认识到课内拓展的重要性，缺少具体的课内拓展方法，无法满足教学的要求。同时，小学中高年级的学生已经具备一定的理解能力，但许多语文教师仍按照小学低年级的水平去为学生筛选阅读的文章，这不能满足中高年级学生的需求，学生也得不到进一步的提升。

（二）课内拓展阅读的内容没有贴合学生的兴趣

许多小学语文教师为了完成教学任务，选取一些比较枯燥、乏味的文章让学生进行阅读，这类文章不仅没有贴合学生的兴趣，还会导致学生出现厌烦的心理。同时，教师所采取的课内拓展阅读的教学手段也较为单一，总是让学生默读，忽视了学生之间的交流，使学生长时期处在较为压抑的环境下阅读，导致学生阅读的兴趣不高，阅读的效果也不好。

（三）教师对网络技术的运用过多，出现喧宾夺主的情况

随着互联网的不断发展，网络技术被广泛运用在教学过程中。但很多教师一味地追求教学方式的多样性，在学生进行阅读的过程中为学生播放背景音乐，或者是播放相应的动画视频，这使小学生很容易被外在的事物所影响，很难沉下心去阅读，也没有时间去思考文章的内容。这种喧宾夺主的教学方式，不利于调动学生在阅读过程中思考的积极性，反而会分散学生阅读的注意力。

二、课内拓展阅读在小学语文中高年级教学中的实施策略

（一）利用角色扮演的方式提高学生参与阅读的兴趣

根据小学中高年级的学生比较活泼、好动的特点，在小学语文教学中采用角色扮演的方式拓展阅读教学，能够有效地激发学生参与阅读的兴趣。例如，在学习《少年闰土》这篇文章时，教师可以让学生以小组的形式，分角色朗读课文。这种形式能够调动学生参與阅读的积极性。另外，教师还可以利用网络技术为学生提供其他阅读文章，选取故事性比较强的片段，让不同学生扮演不同的角色，并指导学生去模仿角色的说话语气，并要体会角色的内心情感，以此丰富学生朗读时的感情。这种形式能够有效地提高学生参与阅读的兴趣。

（二）开展主题活动，增加学生的阅读量

小学中高年级学生相对于低年级的学生来说，其具有一定的语言组织能力。对此，小学语文教师就可以开展主题活动，如以亲情为主题，让学生各自推荐读过的书籍，描述一下文章的主要情节，并说出自己读完之后的感受。开展阅读活动不仅能够帮助学生阅读更多的书籍，还能加深学生对文章的理解和体会。同时，教师还可以利用小学中高年级学生的胜负欲，利用小组比赛的形式，激发学生参与阅读的积极性，进而增加学生的阅读量。

（三）合理地运用网络技术

由于传统教学的模式较为单一，学生长期处于同一种教学模式下，很难对学习提起兴趣。网络技术的不断发展，促进了教学方法的改革。小学语文教师在对学生进行阅读教育时，就可以利用网络技术创新教学方法，以此提高拓展阅读的教学效率。教师应当合理运用网络技术，要在保证学生为主体的前提下，以学生自身特点为基础，结合网络技术帮助学生进行良好的阅读训练。同时，教师还可借助网络技术帮助学生能够随时进行阅读，并设置留言的平台，以便学生及时提出自己的想法和问题。

综上所述，随着网络技术的不断发展，小学语文教师应该充分利用网络技术进行课内拓展阅读教学，在增加学生阅读量的基础上，提高学生的阅读能力。同时，教师还应在学习的过程中，反思自己的教学方式和教学行为，利用网络技术的优点丰富阅读教学环节，以此提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]唐小妮.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析[J]. 新课程（教研版），2020（04）.

[2]黄志强. 网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].华夏教师，2015（10）.

[3]陈在安，赵虎，何瞿华. 网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].教育，2015（10）.

（责任编辑：韩晓洁）