给差生打开一扇窗

刘双双

摘要：转化差生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，教师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，工作要做细，方法要得当。这既需要一定的时间，用高度的热情，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育;还需要学校、家庭、社会的密切配合，共同形成一体化教育网络，才能获得良好的教育效果。

关键词：差生;善于倾听;循循善诱

总听到一句安慰人的话：“上帝给你关上了一扇门，必然会为你打开一扇窗。”这是真的吗？作为教育工作者，我们常常说，教育要面向全体学生，要公平对待每一位学生，可是在日常教学中，我们老师会不自觉地有一种倾向：喜欢成绩好又听话的学生，因为他们让人省心，不需要老师费太多的精力去教，适时点拨就能收到很好的效果。而那些成天淘气惹事、不完成作业、成绩差的学生，会让自己觉得很烦心，虽然也是尽职尽责地去教育他们，但是平常不管是评优评先还是奖励，我们一般都很少会想到他们。

可是，我们往往忽略了差生的形成是有原因的：也许是本身的接受能力差，或者是家长的漠不关心，抑或是经历了某种重大变故……在他们种种怪异的行为后面是不是潜藏着“求关注”？他们一次次经历挫折时，是不是也渴望上帝能为他们开一扇窗？也许正因为他们差，有缺点，有问题，才需要教师付出更多的时间、精力，才更需要老师的“偏爱”。或许他们的内心深深地渴望老师就是上帝，能为他们开启人生的一扇窗。

在我所教的班级中，曾经遇到这样一位学生。新学期一开学，我就特别留意观察小琪这个学生，因为以前听到别的老师反映她的数学考试成绩是个位数。我一直在想，是什么原因造成的呢？因此，一开学我就开始关注她。我发现上课时，她总是安安静静地坐在座位上，也不看书，也不见她举手发言，目光呆呆的，不知道她看哪里，也不知道她在想什么。偶尔与她目光相遇，她也很快躲开，感觉很害怕老师会点名。她经常不能按时完成作业，课堂上要写的作业，如果不是马上交，也是能拖就拖，拖着拖着，就会找“作业本不见了”等各种理由不上交作业。跟家长反馈情况，家长答应会好好督促，可是第二天还是没有完成作业。

看到她这样，我把她叫到了办公室，跟她说了很多语重心长的话，但是她全程都是低着头，不敢看我的眼睛，问她什么，她都是沉默以对。我意识到这样说教式的方法可能对她不管用，以前应该也有很多老师跟她说过这样的话。于是，我开始试着转换自己的角色，声音低了下来。我把自己放在与她一样的高度，用手轻轻地挽着她的胳膊。她显得有些诧异，就直直地看着我。我给了她一个真诚的微笑，我觉得那一刻我像是她的好朋友，她第一次没有躲开我的目光。这时，我并没有说她的作业为什么没有完成，也没有说她的数学成绩为什么那么差，更没有一股脑儿把旧账都翻出来。我只是随便跟她聊聊，谈谈她平时喜欢做什么，分享一下经历的有意思的事情，渐渐地，她跟我越来越亲近，下课后经常跑到我身边来跟我说话。我意识到她的心已经对我敞开了，可以进入正题了。于是，我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟她谈起了最近的学习情况，当然，也问了她的作业为什么总是不交。“我……不会。”她声音小小地说。“那你有没有想过来问老师呢？”我试着为她想办法。她轻轻的摇了摇头。“为什么？”“我怕……”后来，我才从她妈妈那儿了解到，以前她问别人问题的时候，别人总是会说她怎么那么笨，这么简单的题都不会。慢慢地，她就不问了，不懂的越积越多，作业不会做，干脆就不做了。不会—不问—不做—不会，就这样形成了恶性循环，养成了坏习惯。了解到这一情况，我真诚地看着她的眼睛，问她：“你怕我吗？”“不怕。”“那你以后不会的问题就过来问我，争取把作业做完，好不好？”我满怀期待地望着她，她坚定地点了点头。后来有一次，我看到她拿着本子在我办公室门口走来走去，不敢进来，我就出去拉着她的手进来，耐心地帮她讲解问题，并不断鼓励她不懂的问题要及时来问我，她欣喜地答应了。在一次数学概念小测中，我惊喜地发现她居然得了八十多分。趁着这机会，我在班上大力地表扬了她。见她对数学学习渐渐有了一些兴趣，我趁热打铁，为她开起了小灶，先通过一些基础题了解她的数学基础，找到她的薄弱项;接着每天利用课余时间和放学后的时间为她补习，布置一些稍有难度的题给她练习，慢慢地，她做错的题越来越少。有一次，她很自豪地跟她妈妈说：“我全对了。”那一刻，我仿佛看到了一个全新的她，感觉虽然同样是安安静静地坐在座位上，她的眼睛却熠熠生辉。

坏习惯不是一天养成的，当然要改变也不是几天就能见效的。虽然她的作业有时还是不能按时完成，但是我看到她有所进步、有所提高，我很开心。并且看到她的进步之后，她的家长经常主动联系我，一起配合督促她，同学们也都热情地帮助她，在第一次学校月考中，她的成绩终于及格了。她的家长经常跟我说：“刘老师，小琪能有现在的变化，真是太感谢你了。”

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙，就在于如何去爱护学生。”在教育教学实践中，我深刻体会到，教师的耐心、爱心是滋润差生的阳光雨露，是照亮差生心灵的一盏明灯，是开启差生另一个人生的一扇窗。我们不能因为他们缺点多、成绩差，就歧视、冷漠甚至刺激他们，相反，我们应对他们多一点偏爱，捧着一颗爱心走近他们、尊重他们、了解他们、正确地帮助他们。

1.真诚相待，用真情换取真心

我们老师在对待学生时，总是想要保持自己的威严，高高在上，不容亲近。这样只会导致学生怕我们，有什么事也不敢跟我们说。要想走进孩子的内心，尤其是差生的内心，我们要用百分之百的真诚去换取，让他们感受到一种安全的、温馨的环境，他们才愿意为你敞开心扉。

2.善于倾听，用耐心获得了解

在任何人的内心深处，都存在着一种希望被别人尊重的愿望。差生也是如此，但是他们常常面對的都是训斥、责骂、说教，渐渐地，他们的内心麻木了，对别人的批评乃至评价都表现出一副无所谓的态度。其实，这样的状态恰恰说明他们的内心是极度脆弱的。因此，在面对差生的时候，我们要多一分耐心，倾听他们的声音，了解他们的心理需求，这样我们才能“对症下药”“治病救人”。

3.循循善诱，用爱心滋润成长

美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们要充分挖掘这些所谓“差生”的闪光点，对他们给予肯定，他们有任何细小的好的转变，我们都要大力表扬，让他们在肯定中获得成就感，从而不断为之努力。我们要坚信，每一个孩子都是最棒的，用爱心去滋润他们健康成长。

差生是缺乏阳光雨露的禾苗、沾着污垢的玉石，既有消极的一面，也有潜在的闪光点。教师应善于发现它们，以此作为转化差生的突破口，多表扬鼓励，多正面开导，为他们打开一扇窗，相信他们终会成为国家的栋梁。

（责任编辑：奚春皓）