扬差生之长，促差生转化

吴兴谊

新课程改革理念强调学校和教师的教育要面向每一个学生，面向学生的每一个方面，以促使学生素质的整体提高和全面发展。然而，不管教育怎样改革，实施教育教学过程中如何尽善尽美，由于学生本身存在差异性，总要遇到一些后进生问题。这些学生在德、智、体、美、劳诸方面中的某一方面，甚至多方面都与别人有一定的差距，这个差距不仅影响着班级正常的教学和管理，更直接影响着学生的成长。为了使教学和管理正常化，使每一个学生都成为社会的有用之才。多年来，教育界对差生转化工作进行了大量的研究，提出了许多行之有效的教育策略，但由于社会开放性的影响，差生的转化工作仍然步履艰难。笔者多年来在这项工作中，认为“扬差生之长”是转化差生较为有效的方法，现简要介绍，以与同行共勉。

一、正确认识差生，信任、尊重差生

差生往往是学习差、道德差、纪律差、行为差的代名词，部分教师或领导常以歧视的、厌弃的态度来对待，乃至体罚他们。部分教师和领导甚至将差生作为泄气的“替罪羊”，逃脱责任的借口。这往往会使差生变得更差，使他们的行为变得更坏，甚至与老师、领导对峙起来，最终导致辍学现象的出现。殊不知“差生”并不差，他们也有其闪光的－面。如果教师换－种眼光，换－个角度去看待他们，就会发现他们也有很多优点，也有其发展的潜能，只要正确地利用他们的优点，以此为转化的突破口，做到尊重和信任他们，并积极用心去与他们交往，他们

就会产生发展成才的巨大动力，从而为转化工作奠定良好的基础。

二、用心与差生沟通，发现差生之长

用“心”去沟通是人在交往中获得对方诚心的重要途径。“差生”的形成与发展也有其内部和外部的原因，在沟通的过程中，我们可以了解差生形成和发展的原因，以求对症下药，并获得转化差生的捷径。同时，用心去塑心，用灵魂去塑造灵魂，以获取学生最大限度的信任和理解，唤起他们的道德感和责任心。此外，我们还可以通过了解差生，与他们进行心灵的对话，使之获得－种心灵上的满足，在－种被鼓舞的激情中萌发出－种积极向上的动力，从而带来差生转变的契机。事实上，差生也渴望被认可，渴望老师的关怀。如果老师能以爱心去滋润差生干涸的心田，就可以通过相互了解，相互信任而展开师生间的对话。这样，就可以发现差生在诸方面的优点，促使更多同学对差生的信任，并鼓舞差生。总之，在与差生的交往中，要尽量避短寻长，以增强差生转变的自信心。

三、扬差生之长，促差生转化

任何一个人都有其自身存在的长处，差生也不例外。差生有其独特的与众不同的长处，但往往被他们的“差”所掩盖着，因此，及时地发现他们身上的闪光点，并热情地表扬他、鼓励他，给他们以肯定，尊重他们，关心、理解、信任他们，给他们以爱，使其他学生也看到他们的长处，从而逐渐改变对他们的看法，为差生营造一种和谐的心理氛围，促使他们看到自己的长处和奋斗目标，而随时修正自己的言行，朝着既定的目标发奋学习。表扬只是一种手段，是让更多的人了解他们的优点，使差生从经常被歧视、被点名批评的氛围中解脱出来，顺应学校和班级、社会的要求，最终实现转化和发展。比如，笔者曾经从中途接手一个班级，在这个班级中，有一个学生不但基础差、品德差，甚至在学校、路途中经常打架，听说有几次还和前任班主任大打出手，还扬言要叫他的几个兄长到学校对付班主任，整天不学无术，上课也带有很强的随意性。但该生特别重义气，且劳动时不怕脏不怕累。当笔者接手该班时，观察了解了这一情况后，就找他谈话，并分析了他的情况，他认为过去是老师和同学们瞧不起他，经常在同学面前说他的坏话才那样的。在谈话中，笔者当场表扬了他，说他很诚实，能将前面的问题直言不讳地讲出来，并鼓励他，如果在各种行为上收敛一些，学习上刻苦一些，在同龄中一定是个优秀的学生。之后，笔者在班会课上当着全班同学表扬了他，并说了他很多优点，当时全班同学都很愕然，但同时也肯定了他的这些优点。后来在多次家访中，与他的家长和兄长们进行交谈时，也从来没有批评他，还当面多次表扬他。经过多次、多方面、多种环境中为他开脱“罪证”，同学、学校和家长都对他改变了看法，他也逐渐地改变了自己，成绩—天天好转，并在文艺比赛中获得了第—名。初中毕业后没多久，他被任命为—村的村长，后由政府派出学习中专课程，回来后为该村的发展做出了不少贡献。“扬”的目的是“转化”，“扬”的渠道应是多方面的，可在学校，可在班级，可在同学中，可在家庭中，通过“扬”其长处，使“差生”从新近的目标开始转变。但“转变”了还要“扬”，“扬”了也还要“扬”，只有这样，才能促使差生彻底改变。

总之，“差生”的转化工作是一项长期的工作，教师除了要充分尊重和信任差生外，最为重要的是要善于发现或用“心”去发现他们的长处，做到以“扬”代“批”，以“扬”促“转”，让学生随时看到自己的长处，从而得到持续的发展。