多媒体辅助教学在初中英语教学中应用

陈惠华

【摘要】在初中阶段的英语教学中，多媒体辅助教师教学已经成为普遍的现象。初中英语教师在运用多媒体教学的同时应当注重对教学内容和教学形式进行创新，为学生营造轻松有趣的学习氛围，提升学生的英语能力，培养其核心素养。因此本篇文章将主要探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用，以期望为广大的初中英语教师提供一定的教学经验。

【关键词】多媒体辅助教学   初中英语教学   应用策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-124-01

中国的科技在新世纪之后经历了较快的发展，科技水平处于世界领先行业。科技行业和互联网的发展同时也为中国教育形式带来了一定的好处，其中利用多媒体教学能够有效帮助学生提高课堂学习效率。尽管多媒体教学已经开始在初中英语教学中普及开，但实际上还是有些学校和英语教师无法适应多媒体教学的方式，而是继续采用传统的教学模式。多媒体引进初中英语课堂后不仅存在着众多好处，实际上还存在着一定的弊端，只有深入探讨多媒体辅助教学存在的弊端和长处，才能够准确调整多媒体教学的内容和形式，从而提升课堂教学效率。

1.多媒体辅助教学在初中英语教学中存在的问题

1.1不利于教师维护课堂秩序

采用多媒体教学的方式可以活跃课堂气氛，但同时也为教师维护课堂秩序增加了难度。初中生在利用多媒体进行英语学习的过程中，往往会忘记自己正在上课，而是完全将精力投入到了多媒体课件或者是教学内容中去，尤其是初中生遇到了一些自己感兴趣的教学内容，更加容易让自己的大脑变得兴奋，情绪也变得不好控制。在这种情况下，教师可能会在利用多媒体上课的过程中不断浪费时间去维护课堂秩序。上课节奏被打断将会降低课堂教学的效率。

1.2忽略课本教学内容

在多媒体的辅助下，教师可以完全将课本的重点内容照搬到多媒体课件中，虽然节约了上课翻书的时间，却也传达给学生一个错误的观念，即课本内容不重要，只要跟随教师去学习多媒体课件中的内容就可以了。在这种教学观念的影响下，学生可能会忽略课本的教学内容，从而造成学习不细致的情况。

2.多媒体辅助教学在初中英语教学中改进应用策略

2.1可以开发趣味教育资源

利用多媒体教学，初中英语教师可以开发趣味的教学资源来帮助学生提升英语学习兴趣。互联网上存在着巨量的优质教学资源，因此初中英语教师在进行教案编写和制作教学课件的时候，可以从互联网选择与课程设计有关的教学资源，在课堂上利用多媒体设备向学生展示。通常依靠多媒体的教学资源形象生动，富有趣味性，能够有效帮助学生提升在课堂上的学习效率。尽管初中生的精力充沛，但实际上这种精力充沛的状态也容易使得学生无法在课堂上集中注意力进行学习。初中英语的教学往往不会整堂课都讲授重要的知识点，因此有些学生无法准确掌握教师何时讲述重要的知识点，故而容易错失学习重要知识点的时间。如何让学生在短暂的课堂时间能够一直保持高效学习，提升学习的效率一直是教育工作者主要思考的问题。利用多媒体教学能够有效帮助初中英语教师吸引学生的注意力，提升学习效率。在选择互联网上的教学资源时，英语教师也应当选择贴近教学大纲的内容，并且要富有趣味性，能够形象生动地讲解某个知识点，最好是教学视频或者是动态的教学资源，如此才能够吸引学生的注意力，帮助学生在未来的学习中建立良好的学习兴趣，让学生能够被探索知识的欲望而驱动，从而去进行自主学习。

2.2帮助学生建立知识网络

初中英语的教学学习相对碎片化，这种碎片化主要是指学生不容易将所有的英语知识联系在一起。对于初中生而言，每一堂英语课所讲述的知识点就是一个单纯的知识点，每次只要跟随教师学习一个又一个的知识点就可以了。但实际上初中的英语课程也是呈现体系的，但这种体系需要具备一定的知识总结归纳能力才能够获得。对于一小部分成绩优异的初中生而言，他们能够较为准确地掌握英语知识体系，帮助自己建立知识网络，在日常中不断填充内容，在复习阶段也能够进行有效地查漏补缺。然而对于大部分学生而言，这种建立知识体系的能力是缺失的。造成这种现象的一个十分重要的原因就是学生对于知识点的学习频率较低。通常初中英語教师不会一直重复某个知识点的教学，而是像闯关一样，一个又一个地帮助学生进行知识点的学习。学生缺少时间和机会去完善自己的英语知识体系。在这种情况下，多媒体教学需要有效帮助学生利用碎片化时间进行知识的不断重复。这种具有创新性的教学形式能够让学生自己进行知识的查漏补缺，从而有效提升自主学习能力和学习的效率。并且这种多媒体教学方式给了学生足够的自由时间，而不是一直被教师牵引着去学习。

3.结语

初中英语教学应当在教学实践中重视多媒体的辅助功能，利用多媒体设备和丰富的网络资源提升学生的学习效率，为其今后的英语学习奠定下坚实的基础。

【参考文献】

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