艺术生英语高考校本教程的开发与使用探析

刘晓霞

【摘要】随着时代飞速发展，经济全球化进程不断深入。在这一发展背景下，各国之间的沟通交流日益频繁，英语作为国际通用语言，为国际贸易往来以及友好沟通架起桥梁。由此可见，学习英语已经成为教育部门乃至全社会的必然需求。艺术院校作为教育机构的重要组成部分，肩负着培养高素质、高水平、复合型人才的重任。为了保证学校教育满足现代化教学需求，艺术生的高考备考需要充分做到与时俱进，大力开发英语高考校本课程，充分将英语与艺术生生活紧密联系，从而为高考学生复习英语点奠定好基础，使学生能够在实践中提高英语应用水平。因此，本文针对艺术生英语高考校本教程的开发和实践展开分析，以供教育机构共同参考和借鉴。

【关键词】艺术生   英语高考   校本课程   开发   实践

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-092-01

引言

艺术生的高考备考开发英语校本课程的主要目标，是保证学生在英语复习过程中能够始终保持积极态度，从而满足现代化教学需求，培养高素质、高水平人才。尤其近年来高考题型越来越丰富，在一定程度上增加了艺术生英语复习难度，想要在缓解学生学业压力的同时提高英语复习水平。正确引导学生突破课堂局限，利用信息技术、图书馆等渠道获取英语知识，有效拓展学生视野，激发学生的主观能动性，使其能够主动参与到英语复习习中，从而达到举一反三、精益求精的教学目标。同时，开发高考英语校本课程，还能够为学生营造轻松愉悦的复习氛围，使学生在复习过程中既围绕课本展开，又能够在课本基础上加以创新和丰富，不仅能够使学生掌握英语知识，还能够提高学生的英语复习水平。

一、通过以读促写的方式开发英语高考校本课程

英语阅读和英语写作是英语高考中的必考题目。其中，英语阅读主要是词汇、句型以及语法的综合形式。而英语写作，则是考验学生词汇累积量、语法使用情况以及思维逻辑能力。可以看出，英语阅读与英语写作之间存在相辅相成的关系。因此，在英语教本课程开发过程中，为提高学生英语复习水平，教师可以结合优秀阅读材料中的文章内容，引导学生分析其中的表达方式和结构布局，并要求学生对句型、篇章进行仿写，从而使学生能够在掌握阅读技巧的同时提高写作能力。

例如：在《Amazing people》复习过程中，该单元介绍了诸多世界各领域著名人士。教师在引导学生完成阅读内容后，可以引导学生通过学习内容，以自己心目中的名人为主题进行仿写，从而使学生在掌握阅读内容的同时，能够对文章结构以及表达方式进行分析，从而有效提高英语写作水平。

另外，改写也是英语写作中一种效果较好的教学方式。上文提到，英语教材阅读内容丰富，教师可以引导学生对阅读内容进行改写。而想要实现这一目标，需要教师能夠深入研究教材潜在价值。例如：在《Growing pains》复习过程中，阅读部分内容主要家长和学生之间存在的矛盾，教师可以以此为基础设计改写任务，要求学生描述自己家庭中产生的各种矛盾问题，并尝试说出解决方式。在这种教学方式下，学生积极性被充分激发，有利于提高学生的英语应用水平。

二、开展英语高考校本听力课程

艺术生在传统英语复习过程中，受应试教育影响，为了能够在有限的课堂时间内将重点知识传递给学生，往往更注重提高学生英语读写能力，忽视了英语听力的重要性。然而，英语听力作为高考中的必考项目，不仅占有重要比例，还对学生提高英语应用水平有积极作用，在这种复习模式下的学生，虽然英语基础知识相对扎实，但是在实际生活中却往往因为听不懂而无法正常交流。另外，艺术生的培养主要以培养学生艺术专业为主，部分英语教师专业水平有限，在发音方面缺乏标准性。即使学校开展高考英语校本听力课程，学生复习水平也无法得到充分保证。因此，艺术生高考复习在开展英语校本听力课程过程中，需要尽可能使用英语原声，或通过互联网搜集专业英语听力资源。同时艺术生英语高考复习需要相应增加听力课数量，从而有效提升学生的听力水平，使学生能够在英语学习过程中，既能够掌握基础知识，又能够强化沟通能力。另外，在英语听力教学过程中，教师也可以搜集多种类型的听力内容。

例如：搜集英文歌曲，要求学生在听歌过程中将歌词翻译成中文，或者从歌曲中提炼问题要求学生解答。如：“Staring out at the rain with a heavy heart”歌词中。教师可以提出问题：“stare at之间有一个out。其中out的作用是什么？a light heart又是什么意思呢？”这种听力模式是传统教学中鲜有的，学生在这种听力教学下，不仅能够营造良好的学习氛围，还能够提高学生英语听力水平。

三、通过英语对话开发高考英语校本课程

英语是语言交流的工具，为了突出这一要素，艺术生的高考复习可以通过举办英语交流活动提高学生的英语应用能力。并鼓励学生大胆对话、互相问答。教师在学生复习过程中要给予学生帮助和引导，及时纠正学生的语法错误和发音错误。这种复习模式能够引导走出书本，使学生不在惧怕英语交谈。

例如：教师可以用“olympic games”作为主题，要求学生之间进行对话，让学生互相交流喜欢观看的奥运项目，或认识哪一位奥运会运动员，曾经获取过怎样的成绩等等。在学生交流过程中，教师要给予肯定和鼓励，使学生大胆对话，从而提高口语表达能力。

结束语

综上所述，艺术生英语高考校本教程的开发，有利于激发学生英语学习积极性，同时为学生营造良好的教学氛围，使学生在学习过程中不断积累经验，可以听、说、读、写全面发展。一方面有利于满足新时期人才培养需求，另一方面能够为学生未来发展奠定良好基础。

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