探讨小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

【摘要】基于传统的教育手段下，学生发表自己真实想法的机会很少，通常都是根据教师的要求将这样或那样的学习任务尽快完成，思维长期处在被动状态之中，因此学科的成绩很难实现提高，同时提高学习能力的难度也不断加大。课堂教学中的气氛枯燥乏味，授课方法的单调固化，都是对学生学习积极性的严重打击，同时还会使学生的学习成绩间接性变差，无法收到较好的教学成效。为此，要想实现教学中上述情况获得有效的改善，绘本教学模式的加强建设略显尤为重要。但在外界不良影响因素的侵扰下，绘本教学模式种仍具有诸多急需解决的问题，本文针对存在的问题深入分析，以期为相同学科教学效果的进一步提高提供借鉴。

【关键词】小学英语;绘本教学模式;存在问题;解决策略

【作者简介】张鸿，福建省漳州市云霄县云陵中心小学。

基于新课改教育背景下，小学教育实施了全面且深化的改革，英语施教者应以素质教育作为主导教育思想，秉承人本教育及因材施教的教育原则，组织开展充满特色的教育活动，开展有效地教育引导，使学生在绘本教学模式中收获别样的情感体验，并实现一种端正学习态度与良好学习习惯的养成，顺势迈进全面发展的路途上，并具有良好的发展空间。教师需要重视绘本教学模式中存在的一系列问题，并从不同层面及不同角度入手，将学生的潜在能力进行挖掘，将绘本教学模式的真正价值充分发挥出来，这对英语教学迈向成功具有主要的推动作用，同时还得益于教育事业实现长远的规划目标。

一、小学英语绘本教学的作用

1.英语绘本对小学英语教学具有补充作用。绘本教学能够将丰富的英语知识内容提供给学生。要想学好英语知识先要对英语知识产生浓厚的兴趣，小学阶段作为学生打好知识的最佳阶段，正所谓兴趣是学生最好的老师。英语绘本恰好能够将学生学习英语知识的兴趣激发出来，利用形象化、生动化的图片使学生对学过的内容深刻记忆，此外，还能使学生视野更加开阔。应试教育作为我国传统的教育模式，学习英语知识的主要方法就是死记硬背， 无法实现对知识的活学活用，小学英语绘本教学不仅能实现学生运用语言能力的进一步提升，还能通过绘本让学生获得真实的情境体验，深入加强学生的学习兴趣，提高其阅读能力，有利于全面提高学生的综合能力。

2.英语绘本对学生阅读能力具有提高作用。在具体的小学英语课堂教学中，大量英语阅读文章能够实现学生阅读能力的提升，进而实现学生学习英语效率的提高。养成此种阅读习惯，不仅能帮助学生学习英语知识，同时对后续应用英语语言大有裨益。英语绘本有效地结合了英语学科的知识点和图片，置于学生熟知的生活场景之中，学生在产生浓厚的英语学习兴趣时，定能实现英语阅读水平的增强。对学生英语阅读能力的培养对后续考试尤为重要。绘本教学还能实现学生阅读感受的提升，学生在对英语绘本阅读后思想方面可以进行有效的交流。教师进行交流平台的构建，学生可以在此平台上互相分享知识，进而实现学生学习英语知识能力的有效提高。

二、小学英语绘本教学中的问题分析

1.忽略了学生的认知需求。很多小学英语学科教师的教学思维在应试教育观点的影响下，在对绘本教学应用中一般都忽略了学生认知方面的需求，为了完成教学任务进行了相应教学活动的组织，师生之间的关系非常紧张，这样定然无法获得尽如人意的教学效果。此外，大部分教师通常会使用校内供应的绘本素材，无法按照学生的具体状况调整教学方法，补充相关内容，不仅为学生带来很大的干扰，还会降低教学的有效性。

2.以知识为主的教育目标。现如今，小学英语绘本教育中，具有重语言、轻图画的状况，绘本价值逐渐削弱，学生的英语水平也无法提升。正因英语教育中功利化教学目标的设置致使绘本教学逐渐变成另外一种知识教学的载体。基于新课改的教学资源基础下，英语绘本作为融入课堂教学中的最直接的资源，但英语教学仍旧未出现任何转变，知识性目标仍旧占据着很大的比例。就算课堂上使用了绘本教学也仅是对图画的简单介绍，然后将学生全部的注意力集中于语言解说图画、句型构造、词汇意义、句子性能等相关知识。具体而言，此类教学标准仅能使学生对文字价值加强重视，逐渐忽略了图画的作用，最终使英语绘本的价值削弱。

3.教育模式过于单一。多数小学英语学科的施教者会认为绘本教学本质作用依然是英语教学，由于绘本与教材的本质相同，因此在实际教学中仍在沿用单调的教育模式。正因此种教育观点是教师在实践教学中仍在使用单纯的讲授式，主要教学流程为：单词——句子——文章等。这样定会大幅度降低英语绘本教学的趣味性。

三、小学英语绘本教学的优化策略

1.英语绘本教学能够实现教学模式的有效创新。为确保英语绘本教育效果的不断提高，教师必须创新教学模式。首先，应将绘本素材的阅读节奏控制好，先指导学生对绘本素材进行观看，并粗略地阅读英语知识内容，然后鼓励学生推敲绘本教材当中的词汇及单词，进而实现对绘本教材更加精细的阅读;其次，教师应按照绘本材料的特征，彰显课堂教学情景的主观性及故事性。按照绘本教材内容，通过故事形式落实教学环节。通过学生对故事的感知，正确且深刻地认识绘本教材涵盖的英语知识。教师通过对学生的积极鼓励让学生进行角色扮演，演艺英语绘本上的内容，强化学生学习英语知识的体验。例如，在教师的鼓励下让学生围绕《When Sophie Gets Angry》戏剧表演，进而使学生对英语课程内容实现更深刻及直观的认识。同时。教师也可以对多媒体技术充分运用，实现绘本教学情境的构建，将绘本素材利用动画的方式为学生展示，使学生对知识的感知逐渐加深。

2.英语绘本能实现学生英语学习兴趣的全面提升。在实际的小学英语教学过程中，英语绘本教学模式的运用，不仅能够将学生学习英语知识的兴趣激发出来，还能使学生学习英语的积极性进一步增强。例如，在学习“Colors”的知識课堂上，本节课程涉及了很多颜色，在传统枯燥的教学模式种，学生的学习热情很难得到激发。所以，教师在上课时，需要在课堂上融入“A Color of His own”英语绘本故事，将绘本故事开头的几句话讲给学生听“Parrots are green，Goldfish arered...”故事刚开始的几句话当中提及了诸多颜色，在此首歌谣中使学生体会各种颜色，促进其学习兴奋度有效增强。

3.英语绘本能够实现事宜教学情景的创设。在小学英语课堂教学中应用绘本教学，不仅有利于事宜情境的创设，还能对英语词汇实现更好地学习。词汇在英语教学重属于非常重要的内容，处于小学阶段的学生思维能力通常较差，在记忆单调枯燥的英语单词方面无法集中自己的注意力，极易产生厌烦情绪。因此，在小学生在学习英语词汇的过程中，应用绘本故事不仅能实现学习词汇趣味性的有效增强，还能打破原有词汇教学中出现的疑难点。例如，在英语课堂上学习有关动物方面的词汇时，也可以在课堂上融入绘本故事，如《Dogs a kangaroo Have a Mother，too？》教师在与学生展开互动后开启探索之旅，每页绘本中展现的动物及与动物相对应的词汇，于动物逐渐登场的情况下，就会出现教学句型，学生在对此类句型熟悉后还学习了duck、dog、cat（鸭、狗、猫）等动物单词。

4.英语绘本能够实现写作教学的有效开展。小学英语教学的主要构成部分就是写作教学，教师在实践的课堂教学中，可以有效结合绘本故事阅读与英语词汇的写作，运用诸多有效手段如创编、猜写、仿写、看图写话等对学生的写作能力进行引导，促进学生英语写作能力的进一步提升。例如，在学习“Our animal friends”（我们的动物朋友）课堂上，教师会通过《Play with me》绘本故事为写作教学的辅具，在初始阶段教师并未直接将绘本原文为学生呈现，则是通过PPT教学课件将小男孩儿带着自己心爱的小狗飞翔于空中的画面为学生展示，使其偶在观看中发挥自己的想象力使用以前学过的英语知识来描述看见的画面。教师在学生兴致高涨时，可以通过对多媒体课件的运用将绘本故事展示给学生看，使学生对绘本原文进行欣赏，比对原文和自己描写的内容，在此过程中，定会实现英语写作水平的有效提高。

5.绘本故事能够实现在英语教育中实现情感的有效渗透。针对小学低年级学生而言，教师应注重引导学生对于英语学习的情感态度与知识能力，通过情感教学模式对学生的心理表现深入分析。在选择绘本故事方面需重视彰显学生的协调沟通力、自我认知力及亲情表达力等，使学生在绘本故事中找出更多有关情感方面的元素。例如，在学习“myfamily”的过程中，教师所选的绘本故事为“The runaway bunny”，利用该绘本指导学生将自身对于读书的想法談一谈，使学生真正领悟以胡萝卜中蕴含的母爱。

四、结语

总而言之，小学英语绘本教学模式属于新课改背景下新涌现的一种教学模式，在小学英语课堂教学中，积极引入英语绘本不仅能使学生的学习兴趣得到激发，还能实现英语学科成绩的逐渐提高。因此，在后续的小学英语课堂教学过程中，教师需要将学生的学习特征与英语教材的特征进行有效结合，对绘本故事进行层次性及系统性地择取，只有小学英语教学中积极地融入绘本故事，才能实现小学生英语学习水平的全面提高。

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