初中语文教学中诗词歌赋对学生写作素养的提升探讨

刘婷婷

摘 要：初中语文教学包含了诗词歌赋，做好这部分教学，让学生积累众多诗词歌赋，汲取其中精华，对于写作素养提升会有很大帮助。本篇文章围绕初中语文教学，针对诗词歌赋对写作能力影响进行探讨，并提供了强化这个部分教学策略，仅供借鉴。

关键词：初中语文 课堂教学 诗词歌赋 写作素养 提升

诗词歌赋是优秀传统文化，学好这些内容，不但有利于增强文化积淀，促进文化修养的提高，还对学生写作素养提升有很大帮助。所以，初中语文教师应关注这个问题，加强这方面研究，把诗词歌赋教学与写作能力培养结合起来，以其在写作中能够运用所学的诗词歌赋，提高写作素养，同时培养诗词歌赋鉴赏、理解、审美能力等，推动文学素养全面发展。

一、强化诗词歌赋鉴赏

初中语文教学中在涉及诗词歌赋部分应转变思路，改变过去过度关注知识的问题，多引导学生去鉴赏诗词歌赋，感受其意境和情感，与其在对话中建立共鸣。这里需注意的是，并不是说不让学习古汉语知识，而是要让这些知识服务于诗词鉴赏，而不是孤立將知识摆出来。教师在引导学生鉴赏诗词歌赋之前，首先要扫除字词障碍，这个部分让学生自主完成，教师从旁协助。诗词歌赋的鉴赏需要融入感情，可依据所学内容创设情境，使其进入到特定情境中，体会作者的情感，理解其对事物的看法。诗词歌赋鉴赏中，学生理解能力增强，具有一定的审美力，感受诗词歌赋的意境美、文字美、韵律美等，运用的能力就会提高，在写作中就会运用诗词歌赋表达自己情感，并且会恰到好处，使人眼前一亮，写出来的作文更具有文化底蕴，实现写作素养的提升。诗词歌赋鉴赏极为关键，想要提高学生鉴赏能力，一方面要运用多媒体介绍创作背景，另外一方面是利用相关资料或者音乐，构建情境，使学生身心合一，进入到诗词歌赋所描绘的场景和意境中，陶冶情操，感受诗词歌赋的美，并促进理解和认知的升华，最终就能在写作中不由自主联想到诗词，运用会更加得心应手，写作素养自然会提升。

二、教会诵读

初中语文诗词歌赋教学中应做好诵读能力培养，让学生在过程中具备理解能力，为写作运用奠定基础。以前语文课堂中诗词歌赋教学，以翻译和剖析为主，紧接着布置背诵任务，这样的诗词歌赋教学难以激起学习兴趣，学生身心也难以融入诗词中去，对于去理解方面具有不足，这个部分文化修养欠缺，从而影响写作素养提升。基于这点，语文教学牵扯到诗词歌赋，教师应积极开展诵读教学。诗词歌赋诵读形式要多样，主要有齐声诵读、单独诵读、小组诵读等。另外，教会其诵读，诗词歌曲用词讲究，文化底蕴深厚，并且充满了韵律美，所以在诵读中要做好停顿，读的过程中要注重抑扬顿挫。这样诵读才能将人不自觉带入其中，体会其中情感。学生包含感情诵读以后，明确主题思想，这时就要组织其剖析写作特点，还有整体表现手法等，从这个角度去全面分析诗词歌赋，在潜移默化中培养写作素养，为语文写作能力发展打基础。读写具有相互促进性，诗词歌赋诵读对于写作素养提升，具有重要的作用，所以必须在教学中做好这方面训练。

三、开展仿写训练

诗词歌赋教学中除了让学生诵读和鉴赏，还应引导其进行仿写训练。学习一首优美的诗词歌赋，教师要让学生模仿好句子写话，提高语言文字素养，这样在实际写作中就会不自觉去运用。诗词歌赋表现手法各种各样，语言凝练，但是却有深远的意蕴。教师在这个部分教学中，需让其认识古汉语博大精深，树立积累的意识，并积极主动投入到仿写中。课堂训练以外，课后布置类似的实践作业，增强其仿写的能力，然后在写作中实现创造性运用，也可直接运用，以表达自己的情感。写作中巧妙地运用诗词歌赋，文章文化积淀更深，写作素养将有较大提升。除了教材诗词歌赋以外，教师鼓励学生在课外多诵读，然后将好的句子摘抄下来，背诵基础上进行仿写，并想一想如何运用到写作中去，通过这种方式提升写作素养。诗词歌赋可以美化语言，作文语言会更加优美和凝练，所以仿写训练是很有必要的。

四、培养想象力

诗词歌赋的意境深远，拥有无穷的想象空间。教师要抓住其特点，培养学生想象力，这对于写作有很大的益处。诗词歌赋教学要以生为主，让其多分享看法，想象所描绘的情境，不断丰富其想象力。诗词歌赋表达充满韵味，蕴含着众多的写作技巧，具有广阔想象空间。初中生在学习过程中掌握诗词歌赋的这些特点，通过想象感受意境美和画面美，领会其思想美和音韵美等，对于写作素养提升有很大促进作用。

五、结语

综上所述，初中语文教学中做好诗词歌赋教学，提高其鉴赏、想象、感知、诵读能力，使其在润物细无声中掌握诗词歌赋写作特点，具有应用的意识和能力，从而促进写作素养提升。

参考文献

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