微课在初中物理教学中的利与弊

刘洪河

摘  要：新课程改革以来，无论是教学模式还是具体的教学方法都发生了很大的变化，物理是初中阶段学生主要学习的科目之一，物理教学具有非常重要的作用，初中生学好物理知识不但可以提高成绩，还可以为以后的学习做好铺垫。初中物理课堂上，传统的教学模式已经不能满足学生的求知需求，更与素质教育的目标不相符，所以教师必须要对教学方法进行创新，满足学生的求知需求。这个时候，作为科学技术发展的产物，微课出现在初中物理课堂上，微课教学具有很高的效果，能够吸引学生的兴趣和注意力，提高教学效率，加深学生对知识的理解和掌握，同时微课在应用过程中也存在一定的弊端，影响教学效果的进步和学生的发展。对此，本文主要分析了初中物理教学过程中，微课在应用过程中出现的利和弊。

关键词：微课;初中物理;物理教学;利与弊

当前科学技术快速发展，初中教学过程中，教师也注重引进新的教学器材，实现教学内容的不断丰富，满足学生的学习需求，不但可以顺应初中生的发展规律，还可以促进教学质量的提高。初中物理教学过程中，教师引进微课可以让抽象的知识变得更加具体，加深学生对知识点的理解和记忆，形成知识体系，让学生在有限的教学时间内掌握更多的知识，同时保证学生可以体会到物理知识的内涵，增强学生学科素养。值得注意的是，微课在应用过程中会存在一定的弊端，需要重点分析和研究。

一、微课在初中物理教学中的弊端

（一）教学内容不够细化

从狭义的概念分析，微课指简短且完整的教学资源。初中物理教学过程中，很多教师在制作微课视频的时候，视频内容质量不高，没有达到“小而精”。从微课指导思想来看，一节微课视频主要针对的是一个问题，而不仅仅局限在视频的时长上，小的时长只是其表面特征，教学内容的精细才是最本质的要求。很多教师对于微课的“微”缺乏全局性的把握，利用多媒体大信息量的特点，不断压缩学生的学习时间实现微课的“微”，导致学生在极短的时间内学习过多的知识，没有办法完全消化吸收，不利于学生的学习和教学效果的提高[1]。

（二）微课开展技术有待改进

当前来看，开发微课的技术仍旧比较复杂，很多物理教师的信息技术水平不足，没有办法做到熟练使用。对于初中物理教师来说，每天要上课的节数比较多，只能利用空闲时间完成视频的设计和制作，这个过程也会消耗大量的时间，导致教师的授课压力大大增加，设计微课的持久性备受质疑。虽然网上有很多教师共享了自己的教学资源，但是资源管理比价混乱，教师选择资源的时候缺乏针对性，直接影响了微课的质量。

二、微课在初中物理教学中的利

（一）利用微课提升预习质量

初中物理教学过程中，预习具有非常重要的意義，如果学生能够顺利地完成预习任务，那么会对接下来要学习的知识有一个整体的把握，形成一定的知识体系。对于初中生来说，物理知识是陌生的，知识点比较复杂，学习起来有很大的难度，同时初中生认知能力相对有限，教学过程中，如果教师只要求学生按着教材完成预习工作，这种简单的方式不但会造成时间的浪费，还会导致预习效果的降低[2]。这个时候教师可以利用微课，对知识难点进行简单的描述，帮助学生理解，提高预习效率和质量。

例如，学习“光的反射”这节知识的时候，教师可以通过制作微课视频，帮助学生完成预习任务。对于初中生来说，物理知识比较陌生，教师可以在网上搜索与光反射现象有关的视频，让学生自主观看完成预习任务，知道光反射现象形成的原因和特征等，提高预习有效性，为课堂教学的顺利开展打下坚实的基础。

（二）应用微课吸引学生兴趣

学生在学习过程中，最好的导师就是兴趣，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么一定会以更加积极的态度投入到学习之中，促进教学效果的提高，相反的，如果学生缺乏学习兴趣，那么教学效果也不会得到保证。初中物理知识点比较复杂，课堂教学过程中，如果教师只是按着教材进行讲解，不断不能激发学生的兴趣和学习欲望，还会导致沉闷的课堂氛围，影响学生的进步。这个时候，教师可以应用微课，创新知识呈现方式，用生动形象的动画和图片代替枯燥乏味的文字，吸引学生兴趣和注意力，提高课堂参与度，促进教学有效性的提升。例如，学习“磁现象 磁场”这节知识的时候，教学开始阶段，教师可以为学生播放罗盘的故事的微课视频，吸引学生的兴趣和注意力，让学生能够在最短的时间内进入到学习状态之中，学习磁场的时候，教师可以用图片把无形的磁场展现在学生面前，把枯燥的知识变得形象和具体，加深学生对知识的理解和掌握，促进教学有效性的提高。

总之，物理是初中生主要学习的科目之一，物理教学具有非常重要的意义，对于初中物理教学来说，传统的教学模式已经不能满足学生的求知需求，与素质教育的目标也不相符。对此，具体教学过程中，教师要把微课引进课堂中来，分析微课的利与弊，扬长避短，充分发挥微课的优势，帮助学生更好地学习，促进教学有效性的提高，最终实现学生的全面发展。

参考文献

[1]  卜海东.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].中学教学参考，2020，（17）：44，51.

[2]  鱼宏洋.微课在初中物理教学中的应用探析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（5）：122.