试论初中数学课堂中趣味性教学方法的融入

檀爽莉

摘 要：随着时代的发展和新课程改革的不断深入，在现在的教育教学中越来越注重学生的感受和课堂体验。因此对教师的教学方法也有了更高的要求，初中教师需要在教学中不断创新，发挥学生的主体地位和作用，丰富课堂教学内容，提升初中数学课堂中趣味性。本文结合笔者自身初中数学教学经验，就如何丰富初中数学课堂，初中数学课堂中趣味性进行探讨。

关键词：初中数学;创新;教学方法

数学是一门具有严密性思维、较高抽象性、应用性广泛特征的基础教育学科。在实际的教学任务过程中，很多教师都反应过学生上数学课会出现注意力不集中，上课不认真听讲、课上不参与互动以及不按时完成课下作业的不良现象。其重要原因是学生缺乏学习兴趣，没有很大的学习动力。教师应当结合学生实际情况开展多种课堂活动，突出学生的课堂主体性和自主性，优化学生的课堂体验，让学生能够在轻松愉快的氛围中获得数学素养的提升。

一、创设课堂教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围

在进行数学课堂教学过程中，教师需要把学生看作是一个可以进行独立思考的人，从而更好的培养学生独立思考的习惯，为培养初中学生学习兴趣奠定良好的基础。此时就需要教师为学生营造良好的学习氛围，使他们能够在轻松、愉悦的氛围中全身心的投入到学习之中，这样不仅可以有效激发学生的学习积极性，而且还能使其思想自由奔放，迸发出学习兴趣的火花。例如：在学习《勾股定理》这一知识点时，老师可以提前一天让学生们回家观察一下自己家里面的桌子、路面上的地砖的样子，并测一测、量一量他们的边长与对角线长度，找一找它们的规律。第二天上课时对前一天大家在家里量出的数据进行讨论，说出自己找到的规律，相互之间讨论一下看看，是否大家得出的结论都是一样的呢？如果不同的话又是为什么不同呢？然后在课堂上可以引导学生翻看课本，在课本中寻找答案，然后寻找发现自己哪里做错了？是哪个步骤出现了错误？老师提出这种探究式的问题有助于引起学生们的兴趣，有利于激发学生们的好奇心，让学生会主动的去探究问题的答案，进而主动参与到课堂中来学习。

二、以游戏激发兴趣，提高课堂教学趣味性

爱玩是每个学生的特征，将与教学内容相关的游戏引进到课堂中，让学生在游玩中学习知识。同时也符合了学生的兴趣爱好，有利于对学生的智力的开发，强化了学生的实践操作能力。游戏本来就是学生都十分喜欢的一种活动形式，通过游戏就可以很好的调动学生的积极性，而竞赛比拼可以让学生全神贯注于课堂中，让学生尽情地发挥自己的思维和想法，从而让学生可以感受到课堂教学的乐趣，同时还能够帮助学生更好地进行数学知识的学习。例如，教师在教授《等腰三角形》的时候，这节课程的教学内容是要让学生掌握证明等腰三角形的性质和定理，从而培养学生的数学思维。因此，教师根据这样的教学内容，在完成基本的课堂教学之后，教师可以让学生进行等腰三角形知多少的游戏知识竞赛。教师可以事前制作好相应的竞赛题目，其中可以包括基本的知识概念定理，以及等腰三角形的证明题，其中题型包括选择、判断，而在学生说出自己的选项或者是判断正误的时候，教师都要让学生阐述一下理由，看看班上哪位学生回答得又快又准确，而且还要有充分的理论支撑。通过这样的教学方式，不仅可以充分地激发课堂的活动，调动学生的学习积极性，营造有趣的课堂教学环境，而且还充分体现了兴趣教学法的作用，从而促进学生进行更好的课堂学习。

三、融入生活化元素，激发学生的求知欲

所谓生活教育方法，主要是将数学教学内容与实际生活相联系，在教学过程中采用与数学教学内容相关的生活现象的教学方法。其实数学知识与我们的日常生活有着非常密切的联系，在数学教学课堂中，完全可以利用日常生活内容引出教学的内容，促使学生可以产生亲身感受的感觉，并且可以促使学生充分认识到数学学习的意义所在。例如在进行《一次函数》的教学过程中，教师就可以为学生举例生活中的场景，以学生了解的方式引出新知识的学习。教师先问学生是否知道如何计算平时和家人一起做出租车的费用和所行使的路程？学生自然会不知道该如何计算，并对计算的方式充满好奇心。基于此教师就可以引导学生进行相关问题的计算。比如出租车的起步价为5元钱，起步价费用可以行驶2公里，2公里之外10公里之内每公里收费标准为1.5元，而如果行驶超过10公里则每公里需要加收1元钱，并且还要收取30%的空车返程费用。根据这些收费标准，如果小明每天从家里坐出租车到学校总计需要花费20元钱，那么请问小明家距离学校有多少公里？这是学生在生活中必然会遇到的事情，但这也是数学教学过程中的函数问题，利用这种方式引入教学内容，更加方便与学生理解，同时学生也会形成良好的学习兴趣和积极性。

四、创设探究讨论模式，引起学生的学习兴趣

在初中数学教学中，教师不应该照本宣科的教授学生们如何掌握知识点、仅仅传授课本上的知识点，更多的是要注重学生能力的培养，才有利于学生长期的发展与学习。教师在进行初中数学教学的时候，应当适当地开展探究性的课堂活动，这样不仅能促进学生探究能力的提升，还能促进学生思维的发展。例如：在学习《一次函数》的时候，如果直接讲授知识，学生们就会看到好多数字，好多变化，不同的斜度的直线，脑袋里乱成一团麻，越学越混乱，丧失学习的兴趣。如果老师采用兴趣式教学法，刚开始的时候就举例从具体的生活中展现出规律性，进而引导学生进行一次函数的学习。可以提出：气温随海拔而变化，树高随树龄而变化……一点一点的分解出自变量与因变量，再找出规律写出方程式，一点一点地学习，循序渐进，学生们总会扎实的掌握知识点。情景假设不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以增强学生的记忆力，学生通过情景假设所学到的知识在脑海中更加形象生动，很容易就能回想起，知识记得更加的牢靠。

五、结束语

总而言之，课堂活动是优化课堂教学的重要途径，在课堂活动中可以锻炼学生的多方面能力，不仅对学生数学素养的提升具有重要意义，对学生的综合素质培养也具有重要作用。教师应该积极改革落后的传统教育教学方法，充分考虑学生的实际情况，探索趣味化教学方式，满足当今学生的学习需要，从而完成初中数学的教学目标，最终将初中数学“教”与“学”形成相互促进的效果。

参考文献

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