如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

刘柔

摘 要：高中语文教学中语文思维的培养是新课改后教学中的核心目标。素质教育理念强调的是教学应注重学生学习主体的地位，要坚持以学生文本的教育原则，要综合考虑学生的诉求，满足学生学习上的需要，同时还应根据时代的特征更新教学知识，与时俱进的更新教育理念创新教学方法。具体到实际教学中则是注重学生语文思维的构建和综合能力的培养。这是现代化发展赋予教育的重要任务，在教学中更加注重知识内涵的传输，注重对学生创新能力的培养。文章就高中语文教学中如何培养学生的语文思维进行了探究。

关键词：高中语文;语文思维;培养策略

高中语文涵盖了较广的知识点，因此在实际教学中，教师不仅需要注重学生基础知识的掌握，同时还应注重学生思维训练，培养学生的语文思维，帮助学生更有效的掌握知识，增强学生的理解能力、探究能力。高中阶段是学生成长中的关键阶段，教师需要结合高中生发展特点灵活运用多元化教学方法，激发学生学习的兴趣，提高学生的语文素养，促进学生语文思维的发展，使其成为更加更符合现代化发展需要的人才。

一、夯实学生语言基础，培养语言审美思维

高中阶段语文学科知识的内涵和深度不断增加，这同时也给学生的学习带来了一定的压力。当前高中语文教材中更倾向选择名人名著，且文章具备更加多样性特点，文章内容的深度也有明显的提升。学生在日常学习中由于课程难度增加以及其他学科数量增加等等，他们很难有闲情逸致去体会语文学科中的美，静心感受语言文字的魅力。但是语文思维的构建是一个基础的审美过程，学生对知识的理解和创作都需要建立在对语言的审美和理解基础上^[1]。因此在学生语文思維的培养中，教师应从语言基础入手，培养学生的语言审美思维，激发学生学习兴趣。

教师可利用基础的字词入手，培养学生的审美思维，激发学生学习兴趣。在高中语文教学中，字词已经不是教学中的重点，但是教师应发挥出字词的趣味性，将汉字起源、组成规律适当普及给学生，使其在字词练习感受乐趣，继而提高对语文学习的兴趣，如‘飞在古代写作‘飛，是从鸟的形态中引申而来，通过简体字到繁体字的诠释，提高学生学习兴趣，感受文字演变的意义。其次在基础性语言教学中，教师可以带领了解文言文、古诗词中运用的古代汉语，探究字词的意义，感受语言文字的美，了解字里行间的内涵，培养学生语言审美能力。最后还可以将字词延伸到现代诗教学当中，引导学生将古诗词的审美思维逐步过度到现代汉语审美当中，实现古今汉语审美思维的互通。进而使学生能够从多个层面体会字词的美。

二、通过多种类型文本阅读，培养学生发散思维

阅读教学是语文教学中的重点内容，高中语文教材中的文章呈现了多样化的特点，不仅对培养学生主观思维起到促进作用，同时也对学生理解能力、综合归纳能力的培养发挥着重要作用，而这些都可以列入到考察学生发散思维的维度。另外阅读是以对作品理解为主的教学，通过引导学生对作品内容以及思想内涵的理解，可有效拓展学生主观思维的角度，丰富学生思维的层次，进而提高学生发散思维^[2]。因此教师需要加强对阅读教学的重视。首先在发散性思维的培养中，教师需要在课堂教学中通过有效的师生互动启发学生。例如在名著阅读教学中，教师可以引导学生从文章的背景、内容以及情感三个方面去分析文本内涵，强化对文本的理解。先带领学生分析文章的语言特点、写作背景等，了解文章整体的语言特色和情感主线，为其留出阅读理解思维准备的时间;其次根据文章具体内容，从写景抒情、叙事等方面分析作者的语言风格和情感表达，并在这个过程中精心设计相关问题引导学生合作探究，同时将自己的最终理解呈现课堂当中，在师生互动、生生互动中实现思维碰撞，促进学生思维发散。其次不同的学生思维能力和角度都存在不同，因此他们对同一篇文章的理解也存在差异性。因此教师需要给学生提供思维发散的空间，通过小组合作探究的方式，引导学生积极参与到文章的讨论当中，鼓励学生将自己的观点、质疑表达出来，培养学生敢于想象的勇气，促进学生思维个性的发展。最后，教师应结合文本内容，实现拓展阅读。为学生推荐或鼓励学生搜集同一题材或作者的文章，使其在课外阅读探究中积累更多的素材，通过大量的课外阅读促进学生思维发散。

三、结合文学创造培养学生创新思维

写作教学是培养学生语文思维的重要载体。特别是对学生想象力、创造力的发展起到重要作用。因此在高中语文教学中，教师需要发挥出作文教学的作用，实现对学生创新思维的有效培养。首先在文学创作中，教师要引导学生结合自身生活经验进行创作，并将自身的情感融入其中。例如教师可以根据作文教学的任务需求，为学生设置相关主题的作文要求，同时利用多媒体等为学生创设主题相关的情境，让学生在特定的情境中展开想象，进而将写作素材进行有效融合，激发学生的想象力。其次要注重在具体创作中培养学生的创新性思维，教师需要从情感入手启发学生，使学生的创作表达更具个性。

总结

高中语文教学中，教师需要在教学环节中对学生进行有效的引导和启发，培养和提升学生的语文思维。因此这也要求了教师在创新教学手段的同时，还应不断的提升自身的素养和能力，便于在教学过程中对学生进行更加深层次的思维引导。思维的构建是一个长期的过程中，因此在这个过程中教师还应注重学生良好学习习惯和综合能力的培养，为学生语文思维的持续性构建提供积极动力。

参考文献

[1] 张男.高中学生语文思维能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：98.

[2] 习礼根.关于高中语文“思维拓展与提升”的实践思考[J].语文月刊，2019（06）：40-43.