现代化信息技术在小学语文课堂教学中的应用

王思慧

摘 要：現代化信息技术发展迅速并逐步被应用到教育领域，在创新型课堂教学模式中充分发挥其便捷高效、灵活生动的特性，协助教师引导学生开阔视野、增长见识并帮助学生有效提升学习效率。因此小学语文教师应合理应用现代化信息技术，使其能够在语文课堂教学的各个环节中发挥最大效用。

关键词：现代化信息技术;小学语文;应用策略

科技进步造福人类，因此现代化信息技术的发展为人们带来诸多便捷，在教育领域有效应用现代化信息技术不仅能够使语文教学内容被灵活化，现代化信息技术的多元性与其生动的表现形式还能削弱学生对于书本知识的厌学情绪，从而激发学生学习热情。小学语文教师应有效运用这一优势转变课堂教学模式，以带给学生全新体验的方式来调动其参与语文课堂教学活动的积极性，从而使学生对语文知识产生强烈的求知欲，以此为基础夯实其语文基础并增强其语文综合实力。

一、运用网络进行备课，丰富教材知识内容

网络技术具有极强的时效性能够将最前卫的信息传达给人们，小学语文教师可以运用网络进行课前准备工作，在教材中原有知识的基础上进行扩充，以此来丰富学生的知识储备，例如：在准备《观潮》这节课程内容时，笔者首先解析课文中的生字词，随后笔者以“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”这三个时间点划分文章段落从而提炼文章整体框架，以此为基础总结文章中心内容，笔者将以上内容以课件的形式展现给学生。其次笔者为了使学生能够联系课内知识了解更多课外知识，运用网络搜寻到有关“钱塘江大潮”的相关资料，为了使学生能够更加全面地认识钱塘江大潮，笔者以播放视频的方式向学生科普钱塘江大潮的成因，比如大潮形成的地理因素为钱塘江口是喇叭形并呈外宽内窄的形状，江底还有一道“沙坎”迫使潮水上升从而形成大潮。除此之外便是引力因素，农历八月十八是太阳、地球、月球的引力对涨潮影响最大的时候加之这一时期东南风猛烈，综合多种因素使潮波来势凶猛。笔者以此为学生扩充知识储备，使学生能够在学习本课内容的基础上汲取更多课外知识。

二、用多媒体活化教学，营造良好教学氛围

多媒体技术具有数字化的特点，教师可以运用多媒体来革新语文课堂教学模式，以轻松愉悦的教学氛围吸引学生参与课堂教学活动，例如：笔者在教授《海上日出》这篇课文时，通过网络搜索到全世界各个地方的日出图像并运用多媒体将其呈现给学生。笔者在学生还未进行课文解读之前为学生展示图片，使学生沉醉于不同的日出景象中并充分感受到日出的绝美，借此笔者进行课堂导入：“同学们，我们通过浏览图片能够体会到日出的美妙，今天我们将要学习的内容为《海上日出》，同学们想不想了解海上日出是种怎样的景象呢？”学生们对课文内容产生好奇心，以此笔者在轻松愉悦的课堂氛围中带领学生进入课文的解读。再例如：笔者在教授《新奇的纳米技术》这篇课文时，为了使学生能够更为直观地了解与“纳米技术”相关的科学知识，笔者通过网络搜索到关于“纳米技术”的科普视频，使学生通过观看视频了解到生活中“纳米技术”的运用方式，从而促使学生更为全面地理解课文内容。笔者运用多媒体技术进行语文课堂教学活动，一方面能够为学生营造良好的学习氛围，另一方面能够借助多媒体的数字化特性灵活地展现教学内容从而激发学生的学习兴趣。

三、运用微课巩固知识，深化知识理解程度

微课即运用信息技术将碎片化的知识内容按照学生的认知规律呈现出来，从而指导学生学习知识的教学方式。教师可以运用微课帮助学生有效巩固所学知识，例如：笔者在准备《颐和园》这一课的教学内容时，首先确定教学计划与教学目标，其次笔者在准备课堂教学内容之余按照授课流程并基于本课基础知识制作微课。笔者从讲授《颐和园》这篇课文时的导学、字词讲解、感知课文、细读课文这些环节中摘取中心内容，并将繁琐的课堂教学浓缩为十五分钟的微课视频。最后在结束课文讲解后，笔者要求学生根据微课内容来巩固所学知识，学生观看视频的过程相当于重新梳理知识点的过程。以此使学生能够进行查漏补缺从而完善这篇课文在脑海中的知识体系，从而提高其消化课堂所学知识的效率。学生在观看完微课后进入课后练习，通过做题再次加固本课所学知识从而达到灵活运用知识的目的。笔者以制作微课的方式帮助学生在语文课堂教学中有效巩固课内知识，从而达到深化其知识理解程度的目的。

综上所述，教师可以将现代化信息技术应用到小学语文课堂教学中的各个环节中，运用网络技术进行课堂教学准备工作能够拓展教材知识内容，从而达到丰富学生知储备的目的;运用多媒体技术进行课堂教学能够营造良好的教学氛围，从而促使学生积极踊跃参与课堂教学活动;运用微课技术在课堂教学中帮助学生巩固所学知识从而使其增强对于语文知识的理解能力，以此才能使现代化信息技术在小学语文课堂教学中发挥真实效用。

参考文献

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[2] 邱永钧.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].都市家教月刊，2012（12）：201-202.