核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略

和丽云

摘 要：在小学低年级的数学教学过程中，培养学生的运算能力是重要的教学内容。只有让学生熟练地掌握这项基本技能，才能为他们日后更好地学习数学奠定坚实的基础。文章基于此点，在核心素养的背景下，对培养小学数学低年级运算能力的策略进行了探析。

关键词：核心素养;小学数学;低年级;运算能力;培养策略

小学低年级学段的学生受年龄的限制，很难在数学课上保持注意力的集中，所以教师很难让学生掌握到全部的运算原理。因此，在实际教学过程中，教师需要结合学生的学习特点，科学有效地设计培养策略，让学生能够“主動算”、“高效算”、“有效算”，以此达到培育学生数学核心素养的目的。

一、激发学生的数学运算兴趣

中国古代著名的教育家孔子曾论述过这样一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，教师应该注重学生兴趣的激发，特别是低年级的学生，对他们来说，兴趣是最重要，他们只有对一件事情充满了强烈的好奇心，才会全身心地投入其中，所以教师可以从以下几个方面来激发学生的数学运算兴趣。

1、创设情境教学。随着部编版教材的改编，教材的内容变得更加合理，更加具有教育意义。所以教师应该在运算教学中合理利用课本中的插图，小故事，为学生创设有趣的情境，充分调动学生参与运算学习的积极性，让学生能够以一种饱满的情绪进入到运算学习中，以此提升学生的运算效率。

2、采用游戏教学。低年级的学生喜欢玩游戏，因此在实际的运算教学过程中，教师可以采用游戏教学，激发学生的兴趣。游戏的选择一定要和教学内容相融合，一定要具有针对性，这样才能达到“寓教于乐”的教学目的。以部编版小学数学课本教材为例，教师在对《6-10的认识和加减法》进行教学时，就可以将0-9的数字制成一张张卡片，然后带领学生进行“找朋友”的运算游戏。让学生能够自觉地加减数字，得出正确的结果，这样不仅可以调动学生的运算积极性，还能够增强学生0-9数字加减的运算能力。

3、融入儿歌。低年级的学生会学到各种各样的儿歌，所以在运算教学过程中，教师也可以融入儿歌。通过这种节奏感强，读来朗朗上口的儿歌，学生不仅十分感兴趣，还能够熟练地掌握运算知识。依旧以《6-10的认识和加减法》为例，为了让学生充分掌握0-10的运算法则，教师可以和学生一起编一首小儿歌：一九好朋友，二八手拉手，三七一起走，四六快乐多，五五凑成双。通过这首儿歌，不但让学生掌握到了“凑十”的运算技巧，同时也能够调节课堂气氛，让学生全身心地投入于数学运算中。

二、引导学生掌握运算原理

目前低年级段的学生在运算的时候基本都是使用掰手指的运算方式，这种方式虽然能够得出正确的结果，但是运算的效率是极其低的。所以数学教师应该纠正学生的运算方法，让学生能够充分掌握到运算原理，以此提高学生的运算效率。因此，教师可以从以下两个方面着手。

1、循序渐进，讲授运算原理。在实际教学过程中，教师一定要根据学生现有的知识规律和发展水平，循序渐进，从具体到抽象，让学生能够轻松地掌握运算原理。以部编版小学数学课本教材为例，教师在讲解《20以内的进位加法》时，就可以从学生十分熟悉的学习方式着手，让学生能够直观地认识到“满十进一”的运算原理。比如“摆一摆”、“画一画”等方式，都是学生乐于接受的。在学生认识到这一原理之后，教师可以对这一原理进行概述，加深学生对这一运算原理的掌握与运用，这样也可以为日后更好地开展“凑十法”、“破十法”等运算教学活动奠定坚实的基础，让学生能够顺利地迁移知识，举一反三。

2、重视表述。只有让学生充分掌握并理解运算，才能将其转化为自己的能力，达到培育核心素养的目的。因此在运算教学过程中，教师应该重视表述，将复杂抽象的运算知识用简单的语言表述出来，让学生真正理解运算，以此增强自己的运算能力。以部编版小学数学课本教材为例，教师在讲解《100以内的加法和减法（一）》时，在“整十数加减整十数”板块，虽然这节内容不难，但是也有很多学生出错。因此教师应该在教学过程中向学生做清晰地讲解，让学生明白需要怎么做，比如“30+20”的时候，教师要让学生明白是三个十和两个十相加，也就是五个十。通过这种方式的讲解，不仅能够让学生轻易地理解运算原理，同时也能充分调动学生的运算思维，培养学生的运算能力。

三、让学生树立正确的运算习惯

一个正确的、良好的运算习惯是重中之重，在实际教学过程中，教师应该培养学生认真学习的态度，让学生学会实事求是。其次，教师应该培养学生正确做题的习惯，让学生能够认真审题，保证书写规范、正确。最后，教师还要让学生养成再次检查的习惯，让学生学会查漏补缺，推动学生数学核心素养的发展。

四、结语

综上所述，在核心素养的教育背景下，教师应该激发学生的运算兴趣，引导学生掌握运算原理，进而形成正确的运算习惯，提高小学低年级学生的运算能力，推动学生更好的发展。

参考文献

[1] 张润莲.小学低年级学生数学口算能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：71.

[2] 朱苏.小学低年级学生数学自我调节学习能力的培养策略研究[D].苏州大学，2010.