浅析初中语文教学中的多元化教学方法

摘 要：新时期教育教学改革发展下教育工作呈现多样化、现代化特征，在初中语文教学中采用多元化教学方法能够丰富教学体系，提升教学效果。下面文章就对初中语文教学下多元化教学方法展开探讨。

关键词：初中语文;教学方法;语文教学;多元化

引言

随着教育改革的不断深入，教师作为传道授业解惑者，传统的满堂灌式教学方式已行不通，应根据时代发展的要求，在实际教学中探索和研究更加有效的教学方式，激发学生的学习热情和潜力。作为一名语文教师，更应转变思维，创新思路，通过多元化教学，引导学生走向知识的海洋。

1初中语文多元教学模式的重要意义

在教学过程中运用多元教学模式，教师要有机结合教学内容加以拓展，并根据不同的教学目标及学生特点进行多元的教学设计，以此来激发学生兴趣，提高教学效率。在初中语文教学中运用多元化教学模式对学生的综合发展大有裨益。它能够提升教学的有效性。高素质的初中语文教师会根据不同的教学内容来改变自己的教学方法，同时充分考虑学生的学习兴趣、学习能力等，采用多元教学模式。只有如此，在语文教学中才能做到面面俱到，提高教学效果。教学中运用郭思乐先生的“生本教学法”，结合学生实际，注重学生在课堂上的主体地位，通过多种课堂活动让学生成为课堂主角，取得了良好的教学效果。

2当前初中语文教学多元化存在的问题分析

实现教学多元化，对于初中语文课程具有多方面的积极价值，但是从目前教学活动的实际开展情况讲，还有一些问题需要引起重视。第一，未能正确认识多元化教学，没有在教学中灵活利用多种方法实施教学。从实际来讲，部分初中语文教师对于多元化教学并未形成有效认识，在课堂教学中还是以单一的方式方法为主，这就使得部分学生在课堂上的学习兴趣不断下滑，从而引起教学效果下滑。第二，对于教学方法缺乏变革创新。目前还有一些教师对于教学方法的使用缺少变化，没能对一种教学方法进行灵活创新，导致教学活动未能体现出多元化的特点。如多媒体教学在很多学校都已经开始使用，但是一些教师对于多媒体的利用，仅局限于素材展示，没有其他的应用，这就没有将多媒体的作用发挥出来，也没有达到多元化教学的效果。第三，教学方法使用缺乏趣味性。教学方法很多，如何选择也是一门学问。对于初中语文教学而言，不仅要确保教学方法和教学内容的契合，更要关注对学生兴趣的激发。然而从目前教学实际来讲，部分教师在教学方法的选择上，未能关注到学生兴趣，出现教学活动与学生兴趣不一致的情况，影响到语文教学的有效性[1]。

3初中语文教学中的多元化教学方法

3.1对教学内容进行合理规划

陶行知先生曾提出“一课一得”的理念，也就是让学生在上完每一节课之后都能有所收获，或是明白一件事情该怎么做，或明白某一个道理，这些都可以。而当前的教学方式中，还存在着因急功近利而导致学生学习效率低下之类的问题，降低了学生的语文素养。而教学应该是让每一节课都不荒废，让学生都可以有收获，教师所建立的教学目标都遵循一定的教学理念，从而可以保证学生的文学素养可以逐渐得到提升，顺利完成教学目标，让学生收获更多知识。

3.2教授多元化的教学内容

教学内容是教学活动的核心。因此，为推进初中语文教学的多元化发展，改革教学内容，对初中语文教师提出了更高的要求。具体而言，教师应当在原有课本的基础上，对原有教学内容进行有效拓展。如在教学过程中，除对教材所涉及的词、句、有关背景等内容进行深入的分析之外，还应当引导学生涉猎范围更广、种类更多的国学经典，从广度与深度方面加深学生对传统文化的了解与热爱。以日常语文写作教学为例，教师应当将“读写一体化”作为重要的教学模式，重点引导学生将读与写进行融合，在丰富阅读积累素材的基础上进行写作训练。比如在引导学生预习课文的过程中，要求学生做好读书笔记，并对自己不理解的内容做好标记，教师可以采取小组合作学习的方式进行深化，可以取得更好的成效[2]。

3.3应用多元化教学方法

在实践中获得肯定的教学方法就是值得推广的方法，而教学方法也不是一成不变、唯一的，应根据社会要求、学生特点及时推陈出新。在讲述大自然中具体的实物或者场景时，可引入情景式教学法，可以将课堂从教室转移到课外，如讲授《桥之美》时，可以找学校附近有相关建筑的地方，让学生们通过观察实物来感受文章所要表达的含义，学生理解起来更直接，印象更深刻;在講授《苏州园林》时，可以借助多媒体，结合声音、图像、视频多种手段，将园林的形象展示给学生，这样学生脑海中对苏州园林就会有初步印象;当文章主题明确时，可以采用主题式教学方法，如在讲授《紫藤蔓瀑布》时，教师可以在课程开始之前将文章所要表达的主题思想告诉学生，然后通过引导，让学生发挥讨论、想象，培养学生的分析、判断、想象能力;但文章的动作行为具体、人物形象突出时，可采用表演教学法，如学习《皇帝的新衣》这篇文章时，教师可以安排学生来扮演不同的角色，通过扮演来反应人物形象，学生理解起来也更轻松。根据文章的不同特点，选择不同的教学方法，这样学生学得深刻，教师讲解得轻松，学习效果也会更好。

3.4教师要构建符合自身班级特色教学方式

教无定法，贵在得法。教师可以采用多种方法，多种方式，主要的目的就是为了增加课堂气氛，并且对学生实施因材施教，让学生能够在语文学习的过程中提升自信，并且提高自己的学习能力。培养学生主动学习的意识和主观能动性，让学生在语文学习的过程中拥有辩证性的思维，教师还要在有效的教学时间内为学生进行尽可能多的知识教学，并且在这个过程中还要培养学生的素质，让学生的个性能够得到施展和发挥。教师要对学生的学习方法以及学习情况进行熟悉，将这些控制在自己都掌握之内，要改变教学策略，使得学生的知识得到不断的强化，同时使得教学过程拥有更多丰富的内容，提高学生的创造性，使得教学策略不断完善和改变，最终提高教学的质量和效率[3]。

3.5做好教学评价的多元化

教学多元化还有一个方面不能忽视，那就是教学评价的多元化。在以往的初中语文教学中，教学评价的方式较为单一，而且评价很少，往往是以课后作业和考试为主。这样的评价，只能反映学生对知识的掌握程度，对于相关的能力素养并不能实现有效评价。因此，就需要构建起多元化的评价方法，为教学多元化模式起到补充。首先，可以构建课堂实践进行评价。在课堂教学中，可以将写作引入进来，将写作和阅读相结合，构建起综合性的实践活动，让学生当堂展开实践，根据学生的实践情况做出评价，这样就能及时反馈学生的学习状况，并且给出对应的指导意见。其次，可以设置课外实践活动，弱化以往的课后作业，增加课外实践，给学生布置一些调查类、探究类、验证类的实践活动，调动学生阅读、写作、口语交际等各方面能力，根据具体的实践结果对学生全面评价，衡量学生的语文素养发展。

结语

综上所述，根据时代发展、教育改革要求，教师应及时转变传统的教学理念，积极运用多元化的教学方法，根据教学内容特点，采用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣，并做好教学评价工作，从多方面提高初中语文教学的有效性。

参考文献

[1] 刘敬波.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].中华少年，2017（2）.

[2] 夏娟.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].作文成功之路（上），2017（9）.

[3] 许良思.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].新课程（下），2017（7）.

作者简介：邵建仁，性别男，籍贯，学历甘肃秦安，本科，专业，教育，单位，兰州八十二中。