初中语文课堂构建快乐教学的实践探讨

摘  要：随着新课程改革的推行，教育部门越来越重视培养学生的综合素质，教师在开展课堂教学活动的时候，也开始重视学生在课堂教学中的主体地位，注重构建快乐课堂。因此，在初中课堂中开展快乐教学十分重要，不但能激发学生学习兴趣，还能让学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。本文首先分析了初中语文课堂构建快乐教学中存在的问题，然后探究快乐教学的具体实践方法，以供参考。

关键词：初中语文;快乐教学;课堂构建

语文是一门语言性学科，在传统教学模式当中，教师的教学理念相对比较传统，开展课堂教学活动时，习惯性处于主导地位，学生主动性普遍不高，学习兴趣和学习效率也受到比较大的影响。在新课程改革的大环境下，教师应该改变传统教学理念，将更多新型教学方式引入到初中语文课堂教学中，结合学生的兴趣爱好，为学生构建快乐课堂，从而将学生的学习兴趣和积极性有效激发出来，引导学生积极主动参与到课堂教学中，提升课堂教学效果，促进学生综合全面发展。

1.初中语文课堂构建快乐教学中存在的问题

其一，教师对快乐教学的重视度不高。传统教学模式在我国运用时间比较长，对我国教育工作者的影响也比较大。所以，当前依然有很多初中语文教师坚持传统教学理念，对快乐教学的重视度不高，这就导致教师在开展课堂教学活动的时候，没有将快乐教学理念融入到课堂教学中，快乐教学效果不显著[1]。其二，教师的教学形式单一。部分教师虽然已经认识到快乐教学的重要性，但是并没有对快乐教学进行深入的研究，所以在开展快乐教学的时候，习惯性采取单一的教学形式，脱离了学生的兴趣爱好和行为发展规律，导致快乐教学流于形式和表面，很难真正发挥出快乐教学的效果。

2.初中语文课堂构建快乐教学的实践策略

2.1真心关爱学生，激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学习最好的老师，尤其对于初中阶段的学生而已，这个阶段学生正处于青春期，叛逆心比较强，容易对学习产生抗拒感，培养学生学习兴趣之后，能够让学生自行发现语文的魅力，从而更愿意主动参与到语文教学中，保证语文教学效果[2]。因此，在初中语文课堂构建快乐教学的时候，教师还需要从学生的兴趣爱好入手，为学生创设快乐教学情境，从而快速吸引学生注意力，激发学生学习语文的兴趣。教师可以从建立良好的师生关系入手，将学生放在与自身平等的位置上，尊重学生、爱护学生、关心学生，与学生进行平等的交流互动。建立了良好的师生关系之后，教师可以更容易了解学生的兴趣爱好，找到更多学生喜欢的共同话题，同时学生对教师的排斥感也会随之减少，学习更有激情和积极性。

例如，在人教版《秋词》一课教学中，教师可以从学生比较喜欢的流行歌曲入手，引入类似《我的秋天》、《秋天不回来》、《寂寞沙洲冷》等歌曲，将学生的注意力快速吸引过来，同时也能将学生学习积极性激发出来，这时候教师再融入《秋词》相关教学，学生学习兴趣更高，课堂氛围也更加活跃，学生学习效率随之提升。此外，教师在完成课堂教学后，还可以给学生找一些描写秋景的诗歌或者文章，鼓励学生去阅读，进一步培养学生良好学习习惯。

2.2注重课堂导入，开篇吸引学生

在传统教学模式当中，很多教师对课堂导入的重视度不高，部分教师为了追赶进度，甚至直接跳过课堂导入的环节，从而导致教学效率普遍不高。在任何学科教学中，课堂导入都是教学的关键，所以想要构建快乐教学，教师还需要更加重视课堂导入，将快乐教学理念运用于课堂导入当中，通过课堂导入快速调整学生的学习状态，将课间分散的注意力快速集中起来，从而更好的开展课堂教学[3]。教师在进行课堂导入的时候，需要将课堂教学内容和学生兴趣爱好充分结合进去，找到适合的导入方式和导入点，保证课堂导入效果。一般来说，课堂导入的方法包括故事导入、谜语导入、对联导入、插图导入、影视导入、音乐导入等多种形式，选择合适的课堂导入方法也能更好的保证教学质量。

例如，在人教版《黄鹤楼》一课教学中，教师就可以利用视频进行课堂导入，首先教师可以提前寻找一些有关于黄鹤楼的介绍和视频图像，然后在开展课堂教学活动的时候，利用多媒体教学工具，为学生播放这些资料。视频能够将学生视觉、听觉等多个感官调动起来，趣味性更强，学生能够对黄鹤楼有一个更加具体的印象，学习和理解起来难度也会大大降低，同时更愿意参与到后续的学习当中，学习效率更高。

2.3注重课堂活动，增添语文教学的趣味性

新課程改革的标准当中，更加突出了学生在课堂教学中的主体地位，因此教师还需要更加重视学生主体地位，在开展课堂教学活动的时候，也需要加强学生自主性的培养。在开展快乐教学的时候，教师可以将快乐教学理念融入到课堂活动当中，抓住学生好奇心比较强的特点，开展一些学生比较感兴趣的教学活动，是课堂更加丰富有趣，学生的学习兴趣和积极性也会更高，更有利于教学质量的提升。

例如，在综合性学习“古诗苑漫步”相关内容教学中，教师可以举办诗歌朗诵活动，让学生选择自己喜欢的古诗，在课堂教学中，将它们有感情的朗读出来，再由教师和全班同学一起选出最佳古诗朗读者，通过这种方式，提高课堂的趣味性，有效实现快乐教学。

3.结语

综上所述，在初中语文课堂教学中融入快乐阅读教学理念能够有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，因此教师还应该更加重视快乐教学模式的融入，通过改变自身教学理念，做好课堂导入和课堂活动等方式，保证快乐教学效果。

参考文献

[1]  陈晓燕. 初中语文课堂构建快乐教学的实践初探[J]. 考试周刊，2018，15（33）：38-38.

[2]  何华. 浅谈初中语文高效课堂教学的构建策略[J]. 都市家教月刊，2017，23（2）：284-284.

[3]  陈小妹. 快乐教育理念下的初中语文课堂教学探析[J]. 西部素质教育，2017，3（17）：254.

作者简介：王保国（1979年4月10日），男，汉族，山东聊城茌平区人，山东师范大学本科，山东聊城茌平区冯官屯镇中学语文教师。