高职教育中的思政教育探索

摘  要：新时代教育背景下，高职教育不仅要重视学生的理论知识培养与操作技能的锤炼，还要做好思政教育探索，不仅要帮助学生“成才”，更要帮助学生“成人”。想要做好高职教育中的思政教育工作，必须立足于全局的思政教育背景，从学生的实际成长需求出发，将思政教育理念和思政教育措施融入到日常教学活动中。本文就现阶段高职院校中思政教育的不足之處进行了分析，并提出了相应的解决策略。

关键词：高职院校;思政教育;教学策略;教学改革

在学校思想政治座谈会上，习近平总书记强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“要坚持显性教育和隐性教育相统一”。这就表明了思政教育的重要性以及迫切性，我国高职院校思政教育改革的时间较早，也取得了一些经验和成效，但是仍然有些问题需要我们去面对和解决。最典型的现象是，受传统教育模式的影响，容易忽视学生的学习主体地位，学生往往被动地接受知识熏陶。针对这一现状，教师以及其他相关教育工作者要加强探索力度，创新思政教育途径。

一、对陈旧思政教育架构进行优化

积极分析原有思政教育组织架构弊端，并大胆进行改革创新，是高职院校推动思政教育改革的重要举措。加强对高职院校思政教学体系的创新，能够为具体的思政教育工作的落实奠定组织基础。具体而言，组织架构的调整创新可以从以下四个角度展开。第一，高职院校要成立思政教育领导小组，对全校思政教育工作进行统筹安排，就高职学生的思想政治认知水平进行调查汇总，并针对性地落实思政教育教学管理工作。第二，高职院校要加强对思政教育的教研工作，成立思政教育课程教研小组，对思政教育课程以及相关教育活动进行理论研究和实践探索。教研小组在制定思政教学方案的时候，一定要结合当下时代背景以及学生的实际成长需求，保证教学的有效性。为了针对性地满足本校的思政教育工作开展，可以大力研发校本教材，提高教师的参与度以及对教材的理解程度。第三，要充分借助网络教学平台，引入最新的时政信息与教学资源，便于学生和教师第一时间学习到最新时政知识，为教师与教师、教师与学生之间的沟通交流提供便利。第四，高职院校思政教育要建立完善的考核评价制度，将学生的思政学习成绩纳入综合考评体系，督促学生加强思政学习。

二、对思政教育实践教学加大关注力度

高职院校在新时代背景下开展思政教育，一定要保证教育的实践性与有效性。在开展思政教育的过程中，要将思政理论学习与实践课程放在同一战略地位上，让学生学习到的知识成为有源之水、有根之木，具体而言可以从以下两个方面开展教学活动。首先，要重视将思政教学活动与学生的专业课相结合，让学生在学习专业技能的同时提升自身思想政治水平。例如在通信工程类专业的教学中，教师可以将我国在5G领域取得的优秀成果讲述给学生，增加学生的民族自信心与民族荣誉感，提升学生的爱国主义情怀，在学习专业知识的同时获得思政教育熏陶，同时思政水平的提升也能反哺学生的专业课成绩。其次，高职院校在落实思政教育工作时，要积极开展校园活动，让学生在实践活动中增强个人情感体验，提升思想政治水平。举例而言，学校思政工作小组可以举办“畅想我的中国梦”等主题演讲活动，号召全校学生共同学习中国梦的精神，以中华民族伟大复兴的使命作为自身学习的动力，将个人职业生涯规划与社会奉献紧密结合起来。最后，为了更好地将思政教育工作落到实处，必须细化学习考核标准，将学生的思政学习成绩纳入综合成绩考评中，从制度上督促学生加强对思政知识的学习。

三、对思政教育教师团队建设给予重视

一些高职院校只注重引入专业课教学人才，但是对思政教育教师团队的建设却不够重视，这就导致在开展思政教育工作的时候遇到阻碍，很难让学生受到系统化、专业化的思政教育。针对这一现状，必须加强对思政教育教师的团队建设工作，就具体而言，可以从以下五个方面开展工作。第一，要求教师进行听课实践，教师之间互相听课学习，总结经验反思不足。第二，鼓励教师结成互相批判性诤友团队，在课下教研时相互讨论、相互批判，指出问题、解决问题。第三，引导教师参与课题研究，重视校本教材开发，在参与和体验中，提升教师的思政教育水平。第四，重视培训与学历提升，加强对教师思政教育专业能力的培训力度，帮助教师形成专业的思政教育能力。第五，引导教师树立职业生涯规划，将思政教育工作与自身职业发展联系起来，认知到思政教学研究的重要性与专业性。通过这些具体可行的措施，切实提升高职院校教师开展思政教学的专业性，帮助学生更加高效地学习。

结语：

综上所述，思政教育在高职院校教育体系中占据着重要的地位，对于学生的全面成长有着重要的作用。在思政教育的熏陶下学生的三观会更加完善，在今后步入社会时能够更快地与工作岗位接轨。在新时代的教育背景下，对高职院校的思政教育工作开展提出了更高的要求，为了满足学生的发展成长，必须积极完善思政教育架构、重视实践教学、加强对教师团队的建设。

参考文献

[1]  严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育，2018，39（35）：69-71.

[2]  张爽，张龙.新时代高职思政工作路径探析[J].辽宁高职学报，2018，20（11）：14-15，59.

作者简介：李泽（1992-）。硕士研究生，讲师。研究方向：职业教育、结构可靠性及车辆系统动力学。