谈家庭生活中的学前教育

韩娜

【摘  要】生活即教育。生活中的事物是幼儿活动的重要对象，能激发幼儿的好奇心，让幼儿学会专注、乐于想象、习得习惯、体验快乐、收获经验。所以，生活就是教育，就是教育的内容。本文就如何指导家长发现并利用家庭中的生活资源实施学前教育给出了几点参考意见。

【关键词】家长;家庭生活;学前教育

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0173-02

【Abstract】Life is education. Things in life are important objects of children's activities. They can stimulate children's curiosity and let them learn to concentrate， be willing to imagine， acquire habits， experience happiness， and gain experience. Therefore， life is education and the content of education. This article gives some suggestions on how to guide parents to discover and use the life resources in the family to implement preschool education.

【Keywords】Parents; Family life; Preschool education

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，生活是幼儿学习的重要途径，正如我国现代杰出的人民教育家陶行知先生提出的“生活即教育”。生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育，让幼儿在丰富多彩的一日生活中习得经验、获得发展是家长、教师实施教育的共同目标。那家长如何在家庭生活中对幼儿科学施教呢？本文从以下五方面进行阐述。

一、学会学习，树立正确的教育观

家长是孩子的第一任老师，那么家庭就是孩子的第一个课堂。家长好好学习，孩子才能天天向上。现今很多家长片面地将识字、算题、写字等书本知识的学习作为孩子学习与发展的唯一评价标准，这是非常狭隘，并违背幼儿身心发展规律的。《指南》指出“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。由此可见，孩子的学习是以直接經验为主的，要让孩子直接感知、实际操作、亲身体验，其耳朵听到的、眼睛看到的、手触摸到的、鼻子闻到的都是经验。

总而言之，孩子的学习就是做事情。如玩沙玩水、过家家、捉迷藏、参加义卖活动、饲养小动物以及自己生存所需要的穿衣吃饭、洗手如厕等都是孩子的学习内容。孩子学习的方式主要不是通过书本及记忆大量抽象的符号来学习，而是在做中学、玩中学、生活中学，不断积累经验，逐步建构自己的理解与认识，其生活的过程就是学习的过程。所以，家长要通过不断学习，树立起正确的儿童观、育儿观，真正了解幼儿身心发展规律与学习特点，才能有的放矢地科学施教，促进孩子健康全面发展。

二、学会放手，让孩子拥抱自然与社会

我国著名儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴提出了“活教育”理论，他认为要到大自然、大社会中去寻找“活教材”，让幼儿在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。只有走进自然，孩子才能发现春天小草怎么破土而出、小蝌蚪怎么变成青蛙，在每天动植物的变化中学会观察、记录与总结;只有走进自然，才能切身感受冬天银装素裹的震撼之美;只有走进自然，才能在安静观察树上鸟妈妈喂食中学会轻声细语、敬畏生命。走进自然就是教会孩子在大自然中体验一花一草一木，懂得人与大自然的关系，在切身体验中学会观察、分析与思考。

社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台。孩子只有通过在社会生活中与成人、伙伴互动，才能学会如何与人友好相处、体验各种情感;只有通过实景体验，才能了解并认识周围的世界;只有通过解决实际的问题，才能学会基本知识与技能，积累各种有益的经验。所以，社会也是一个大课堂，在这里，可以提供给孩子更丰富的教育内容，让孩子有更多样的体验，有更好的收获。

三、学会把握契机，发挥生活教育价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，适时引导。”因此家长要学会把握教育契机，成为一个有心人。而在幼儿的发展过程中最好的教育契机有两个，一是敏感期，二是偶发事件。

在敏感期阶段，孩子接受某种刺激的能力是异乎寻常的，家长如能及时在敏感期予以支持与引导，会适时地从各方面促进孩子的成长。比如三四岁是认识符号、书写符号的敏感期，幼儿对认识符号、书写符号（文字、偏旁部首）产生兴趣，家长可以用孩子认识的事物来认识相关的文字，这样，能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。

偶发事件的教育契机可以说在我们生活中比较常见，关键是家长善于发现并及时抓住。比如幼儿爱模仿、好奇心重，家长在择菜、揉面的时候，孩子总会抢着来“帮忙”，可能有的家长认为孩子是在捣乱，强行制止，其实这是培养孩子生活自理能力与家庭责任感的重要契机，让孩子参与家务劳动，帮助家人择菜、包饺子等，不仅促进了孩子摘、捏、团、压、搓等手的精细动作发展，学习基本的生活技能，更重要的是感受家庭的温暖，体验父母劳动的辛苦，逐步学会懂得尊重父母的劳动及成果。