树立职业理想，为教师专业发展领航

杜福栋

学校通过对优秀教师专业成长进行归因分析，提炼总结出了教师职业理想建设的校本化策略，推动教师队伍的专业化发展。

激发教师对学校的认同。学校是教师职业生涯开始的地方，是他们为实现职业理想而奋斗的地方，学校应引导教师增强对学校各方面的认同感。学习校史、参观校史馆有利于增强教师对学校的认同感和凝聚力，建立主人翁意识，将自己的发展与学校的发展紧密联系在一起。如某校自建校以来，老一辈教师积淀了“艰苦奋斗、自强不息、不甘人后、开拓创新”的学校精神，新时代又提炼出“办负责任的教育”的办学理念。在校史学习和校史馆参观的过程中，一幅幅泛黄的珍贵照片，许多感人泪下的教育故事，将学校的精神和办学理念铸入参观者的灵魂。

提高教师职业道德修养。职业道德主要在工作实践中通过学习、感悟和实践反思形成，并能反饋到教师的日常生活和学习中。一是专家讲座。学校邀请专家对《中小学教师职业道德规范》的出台背景、时代需求、细则条目等进行解析，结合教师实践案例分析，让教师对职业道德规范有清晰的认识，从而建立起自己的职业道德规范，并在教育实践中遵从和提高。二是树立典型和榜样。在校内进行教师职业道德宣讲，让教师的先进事迹影响带动更多教师;创立教研组、年级组等传帮带机制，通过老教师的言传身教，让青年教师接受其优秀职业道德的熏陶和感化。

搭建教师发展的平台。一是制定科学合理的发展路径和平台，为教师从合格走向优秀再走向卓越提供培养渠道。例如，针对教龄在5年以内的教师设立“青蓝工程”，为5-10年教龄的教师设立“卓越工程”，为10年以上教龄的教师设立“超越工程”。学校为每个项目设计了详尽的培养方案，包括系统培训、专项发展规划、推优扶持等。二是制定科学合理的人才评价方案，这是实现教师对学校认同的关键因素。不同学校有不同的特点，根据需要可向个别岗位、个别学科和队伍建设适当倾斜，既做到科学合理、公平公正，又实现灵活实施，效果最优。三是开发特色课程，实现人尽其才。有些教师除了本学科教学外，尚有兴趣和精力拓展学科课程;有些教师在某方面有过硬的技术和专长，具备创立社团、带领社团进行课外活动的能力;有些教师虽从事后勤、行政工作，但也是手工、书法和民间手艺的高手，学校可以充分挖掘这些教师资源进行校本课程的开发和实施。这样，不但可以实现教职工队伍人才尽用，更让教师增强对学校课程文化建设的认同感，增强其对学校的归属感。

有教育信仰为精神动力，才能让一朵云推动另一片云，教育的唤醒和鼓舞才能真正发生，教师的职业理想才能不偏离航向。

编辑 _ 汪倩