小学语文课堂教学效率的提升措施探究

任月秋

摘  要：站在学生的角度而言，只有将语文知识的基础打扎实，坦然自若的与他人进行沟通，才能更好的学习其他内容。因此，在教学过程中，语文教师对学生的影响是很大的。所以，为了使学生能够得到更好的发展，在教学课堂中语文老师要更加注重对学生的培养，提高自身的专业素质，培养学生对学习兴趣，从而使课堂的教学效率得到提升。本文讲述了目前小学语文课堂中所存在的问题以及针对这些问题给出了一些应对措施，供给小学语文老师进行参考。

关键词：课堂教学;教学效率;课堂结构;教学目标

引言

新课程改革在不断的推广，小学语文老师工作的第一要务便是提高小学语文老师自己在课堂上的教学效率和小学生在语文课堂上的学习效率。处在小学阶段的儿童，各方面能力的发展都不成熟，所以，作为老师，要根据学生的实际情况进行教育，要采用更加通俗易懂的教学方式进行教学，使学生能够更好的接受及吸收。

一、小学语文课堂中存在的问题

（一）小学生对语文学习没有兴趣

处在小学阶段的孩子年龄较小，而年龄小的孩子最大的特点就是爱玩，并且，他们的注意力很容易分散，也很难长时间的集中。在课堂中，一点小事情都会影响到他们，导致教学不能顺畅的进行，教学效率降低。因此，提高小学语文课堂上教学效率，最好的办法是就是提高学生自己学习语文的兴趣，俗话说，兴趣是教育孩子最好的老师。但由于很多语文老师的课堂教学方式单一，课本的内容不贴和学生的实际日常生活，不能充分引起学生的兴趣，所以，教师要通过创新自己的教学方法，让学生真正爱上学习语文。

（二）教师教学方法单一

在新课程改革的不断深化中，一部分老师跟随着新课改的脚步对自己的教学方法和教学内容进行了整改和完善。然而还有一部分老师仍保有自己原本的传统教学模式，此教学模式最大的特点就是以“教”为中心，忽视了学生作为学习主體的存在。在学生遇到需要背诵的知识时，只能通过死记硬背的方式进行机械记忆，从而更加打击了学生学习的激情，使学生认为学习语文知识是无趣的。并且传统的教学模式会让学生缺少主动学习的动力，致使小学语文课堂的教学效率没有得到有效的提高。

（三）没有及时的进行教学反馈及对课堂设计和教学内容的不重视

教学评价是教师通过在整个教学活动中学生的学习态度和学习效果对学生的一种反馈，此反馈对学生的影响非常大。但是现如今有很多老师都是通过最后的考试成绩来作为唯一评判的标准，导致有些学生自尊心受到挫折，失去了学习的自信心，没有了学习的激情。并且，在很多偏远地区的学校，由于各方面的原因，导致学校的老师并不是语文专业毕业。并且在偏远地区教学资源本身就缺少，很多老师不只是担任一个学科，很可能是一个老师教两科甚至三科，这便导致老师没有时间在进行课前准备和撰写教案，导致课堂中的教学效率低。但除了偏远地区的老师，有些在城市任教的语文老师，他们不仅是语文专业出身，并且他们的工作也不忙，仍然没有意识到课前准备的重要性，他们只认为教会课本上的知识就好了，没有必要让学生去了解过多的相关知识。所以，在这样不正确的引导下，再加上老师的懒惰因素，及不负责任的态度，使学生无法在课堂上学到太多实质性的语文知识，最终使小学语文课堂上的教学效率未能得到提高。

二、提升小学语文课堂教学效率的具体措施

（一）培养学生对学习语文知识的兴趣

由于学生年龄较小，自控力差，没有办法管制自己的行为。因此，在学习一些理论知识时需要靠学生自身的兴趣来撑持，但想要让学生对枯燥无味的理论知识产生兴趣，只有通过老师的引导来完成。所以，语文老师要更加注重对学生兴趣的培养。具体可以这样做：第一，在日程生活中耳濡目染的对学生的学习意识进行提高，意识可以影响一个人的行为。第二，教师可以通过各种各样的方式开展教学活动，随着我国科技不断的发展，很多学校都安装了多媒体，作为教师要学会对多媒体的灵活应用。例如，老师在教授《乞巧》这则古诗时，让学生课前先上网搜索一下乞巧节的来源，引起学生对这则古诗的无限遐想，上课时，教师可以采用提问的方法进行课堂的导入，营造出积极学习的学习氛围，最后再通过多媒体让学生观看一些相关的视频资料，加深学生的印象，从而更好地实现背诵。第三，教师可以通过组织学生分组学习并进行小组之间的比拼，让学生感受到胜利的成就感，进而勾起学生主动学习的激情。

（二）加强教师的专业素养

在教学过程中，教师担任着主导作用，与学生有着密切的关系。所以身为教师，要不断的提高自身的专业能力。在素质教育的背景下，教师职业道德中提到为人师表，由于小学阶段的学生对社会的认知还比较懵懂，因此，教师的行为对他们有着很大的影响，所以老师要加强自身的语言素养和读写能力。从而潜移默化的对学生产生良好的影响。与此同时，教师还要加强自己的教学设计与教学创新能力，便于提高课堂上的教学效率。最后，教师在教学中遇到问题也要多与同事进行沟通，养成好学好问的习惯，做一名值得学生学习的好榜样。

（三）完善课堂结构，创建教学情境

在一定程度上，课堂结构是否稳定决定了课堂的教学效率。所以，在提高课堂的教学效率时，小学语文老师要加强对课堂结构的调整，要根据学生的具体实际情况，及结合新型的教学技术，为学生创建相关的教学情境，从而使学生对学习内容进行深入理解，更加容易掌握知识。与此同时，教师要对教学内容进行扩大和拓展，活跃了教学氛围的同时，也吸引了学生的兴趣和专注力，扩大了学生的语文知识面，增加了学生小学语文基础知识的积累和储量，为小学语文课堂的建设及教学工作效率的提高提供良好的条件。

总结

总而言之，在新课程改革的实施过程中，小学语文课堂也得到了发展。但仍然存在着一些问题，例如：学生没有学习兴趣、教师的专业水平不达标、教师的教学方法过于单一、没有明确的教学目标等，使小学语文课堂的教学效率无法进一步提高。所以，教师要看到自身教学的不足之处并加以调整，提高自己的专业能力，创新自己的教学方法，改善自己的教学模式，激发学生学习语文知识的兴趣，培养学生自主学习的能力。与此同时，还可以借助多媒体等为学生创建相应的教学情境，使学生置身适中，更好的将知识掌握，从而加强学生的学习效果，为提高小学语文课堂效率打下基础。

参考文献

[1]  李耿祥.小学语文课堂教学效率的提升措施探究[J].学周刊，2020（18）：63-64.

[2]  沈柔红.提升小学语文课堂教学效率的策略分析[J].课程教育研究，2020（16）：31.

[3]  李凡艳.提升小学语文课堂教学效率策略[J].课程教育研究，2020（13）：26-27.