浅谈“三生教育”现状与培养策略

贺蓉

【摘要】三生教育，指生命教育、生存教育以及生活教育。作为一名教育工作者，有义务、有责任在小学阶段加强学生对生命的认识。处于小学阶段的学生心智没有完全成熟，所走的每一步都需要前人的正确引导。学生对生存和生活的意识相对薄弱，通过正确的教育，学生能够不断提升自我对生命意义和价值的认知。因此，在小学阶段针对小学生开展“三生教育”非常有必要和有意义。

【关键词】三生教育;现状;培养策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0110-02

“三生教育”以生命教育为核心，在当今生命危机日益彰显、生存环境日益恶化，同时人类的生活状态日益消沉的时代，开展“三生教育”可以让学生建立起正确的价值观，以生命为着眼点，在与他人乃至与自然建立关系的过程中，不断促进一种稳定、和谐的关系共同发展。

一、当前“三生教育”中存在的问题

一是“三生教育”未得到足够的重视。当前的教育长期以来都要求学校坚持学生核心素养的教育，但是在传统的思想观念的指导下，三生教育的实施并没有被摆到一个被高度重视的层面上。在应试教学中，“三生教育“一直处于教学的从属位置，从而致使相关教育的实施无法开展。

二是“三生教育”流于形式。部分学校的教师在开展三生教育的过程中，普遍出现的现象就是教学手法简单。有些教师只是一味地口头讲述，学生在这样一个枯燥乏味的听讲中，很难做到感同身受，难以激起学生的有效思考。在教育活动开展之前，有些教师的备课工作流于形式，简单地找几个案例讲解，更加细致的分析则并没有体现，在具体的运作中管理松散、效果欠佳、流于形式。

三是教师自身水平能力的制约。部分学校中存在教师师资力量不足，同时教师整体素养不够高的现象，这直接影响了“三生教育”的效果。有些教师缺乏系统的实践和技术应用的锻炼。缺乏经验、动手能力差、能力水平有限等多种因素严重地制约着教育效果。

二、“三生教育”策略研究

一是学校教育。针对学生的年龄特点，在对学生进行教育的过程中，教师应该细致地进行规划，运用更加专业、科学的知识为学生渗透‘‘三生教育”。例如，教师可以充分挖掘不同学科中蕴含的对于生命、生存、生活思考的教育素材。在教学中应将“三生教育”思想深入每个学科的学习中。例如在“道德与法治”教学中，教师可以围绕一些珍惜时间、尊重老人的事例开展教育，为学生塑造正确的人生价值观;在科学课中，教师可以将“热爱自然”的话题穿插到教育中，让学生学会热爱自然、尊重自然、敬畏自然。自古以来，伟大的生命留给了我们很多对生命的思考，随着历史文化的积淀，我们应充分利用这些资源，用更加直观的演绎对学生进行教育。教师也可以指导学生广泛阅读一些与生命有关的书籍和资料。教师可以为学生收集一些相关的素材在班级中传阅，同时学生也可以收集一些伟人的名言警句来引以为戒，让学生感悟人生的意义，进而形成正确的人生观和价值观。

二是家庭教育。良好的家庭氛围是学生正确人生观形成的基础，一个恰当的生活环境，能够让学生对生活中的点点滴滴进行充分的思考。家庭教育与学校教育不同，家庭以一种潜移默化的形式影响着学生的思考方式。首先，教师应该与家长进行沟通交流，让家长积极地与学校配合，得到家庭环境的熏陶，在家庭中感知生命的意义。学校可以组织学生利用闲暇时间以家长为调查对象，通过进行有关“三生”的调查，可以了解到自己来到这个世界的过程中母亲的不易，让学生明白生命的来源和宝贵之处。学生在感知母亲伟大的同时，能够体味到家庭的温暖。或者了解一些自己亲人的事迹，聆听他们的故事，感知生命的意义。其次，家长要注重培养学生的生存技能和建立正确的生活教育观。在日常生活中，家长不仅要让学生掌握基本的生存技能，还应强化学生相应的生存意志。在平时的教导中应该耐心、细心地将“三生教育”的理念贯穿到日常生活中，以一种民主、爱护适当的方式与学生平等地进行交流，帮助他们正确地处理问题，强化学生对生命、生存以及生活问题的思考。

三是社会教育。社会教育在“三生教育”的实施过程中是一项必不可少的重要途径，强化社会教育能够让“三生教育”的内涵更加切合实际，以实践性为原则的教育比课堂教育更加丰富。例如可以有效整合社会资源，采用“请进来”和“走出去”的方式。学校可以邀请专业人员到学校为学生和家长做专题讲座，给学生讲述一些关于生活、生存以及生活等方面的知识。或者带领学生进入社会中感知各行各业中关于“三生”的状态。通过扩大教学空间，提升“三生教育”的教学效率。另外，社会上的一些教育机构等管理部门应该摆正工作目标，在主动研究小学教学科目的基础上，根据机构的资源优势开展相应的“三生教育”，让社会教育真正发挥自己的教育资源优势，为学生的综合发展奠定基础。

三、结语

作为一名教师，在实际的教学中科学、积极地开展“三生教育”，能教會学生清晰地认识到生命的价值，增强学生珍惜生命、学会生存和热爱生活的意识。

参考文献：

[1]张永顺.浅谈“三生”教育的教学策略[J].云南教育（小学教师），2012（01）.

[2]朱志霞，贺良林.“三生教育”德育实践的忽略与理性回归[J].教书育人（高教论坛），2013（11）.

（责编 吴娟）