如何在小学英语教学中体现情感教育

朱立楠

摘要：小学生们的学习态度以及注意力集中程度直接受他们情绪情感的影响。在小学英语教学中，为了促进学生们充分调动个人的积极性、主动性融入到学习中，老师应该重视情感教育，用情感调动学生的学习热情，利用多元化、趣味性、时代性的教学措施及其学生积极的情感，促进学生能够全身心的融入到课堂中，学习英语知识，健全人格，发展能力。

关键词：小学英语;教学;情感教育

情感教育是人格教育的核心。在素质教育的背景下，学科教育强调以人为本。因此在小学英语教学中，老师不仅仅要传授学生基础的英语知识，还要注重学生身心健康发展，而小学生们正处于认知、情感、个性发展的重要时期，进行情感教育是启发学生智慧，促进学生发展的重要措施，更是加强师生交流、开发学生潜能的重要举措。本文就如何在小学英语教学中体现情感教育展开讨论。

一、发挥教师魅力，给予学生积极情感

小学生们由于年龄的限制，他们对于事情的认知还不够成熟，对于自身情感情绪的控制不够。他们总爱以个人喜好来判断某一些事情，如果在课堂上喜欢这位老师，喜欢这个老师的教学风格、教学特点，就会特别喜欢这门课程。为了在小学英语教学中实施情感教育，老师就要发挥自己的人格魅力，用自身的高素质、高品德、高文化与学生进行交流，用自己高尚的师爱感染学生，用自己兢兢业业的工作精神和态度熏染学生，用亲切的笑容、温暖的表情、真诚的话语、生动活泼的教学风格影响学生。给学生留下深刻的印象，让学生喜欢上老师，从而无形的将这种喜爱融入到英语学科中，从而爱上英语，在与英语老师的交谈或互动中获得更加积极的情绪情感，这不但有利于激发学生的学习愿望和热情，还有利于提高课堂教学效率。

二、优化师生关系，营造良好氛围

师生关系是影响学生们学习兴趣和情感的重要因素。如果师生关系比较僵化，在课堂上的气氛是压抑的、紧张的，就会让学生在英语课堂中感觉到无比的紧张，这样便不会产生积极的情绪情感，甚至会带来厌学的心态。因此，在日常的教学生活中，老师要注人更多的情感，用自己的耐心给学生传授知识，用自己的爱心公平对待每一位学生，从而给学生带来愉悦的心情，让学生轻松愉悦地学习英语知识，对英语课堂充满期待，对英语知识充满热爱，树立自信心。

三、融入趣味因素，激发学习兴趣

小学生们年纪较小，只有新奇、新颖、充满趣味的元素，才能够最大程度上吸引孩子们的眼球，让他们充分的融入到课堂中。在小学英语课堂上，老师进行情感教育，不妨融入更多的趣味性因素，用這些趣味因素激活学生的学习兴趣，让学生产生求学热情，调动他们积极的情绪情感，也能够在不断融入课堂实现个人价值中产生奋发向上的情感。例如：在My favorite season的学习中，老师便可以利用多媒体给学生展示春夏秋冬四个季节的美景图片，这时学生们被眼前的美景所渲染，在课堂上表现得更加积极，同时，老师要将课堂的主动权交给学生，让他们在课堂上展现自我，用自己的语言简单地说一说对四个季节的了解，这时学生们便感觉到被尊重、被重视，同时也感觉到自己的行为受到了老师的期待，久而久之，能够激发学生的学习热情，提高交际能力。再如，在my holiday的学习中，为了营造愉悦快乐的班级氛围，老师可以利用多媒体给孩子们播放holida，这首英文歌曲，利用音乐熏陶孩子们的心灵，并能够强化他们的学习热情，通过holiday这首英文歌曲，让他们进入到积极的情感境界中，使他们热爱音乐热爱英语。

四、巧妙设计环节，引导体验成功

学生是学习的主人，在课堂上只有让他们愉悦、主动、大胆地参与到教学活动中，在不断的交流中发展个性提升能力，才能够激发他们积极的情感。因此，老师要巧妙设计日常教学环节，实现学生们在课堂上动起来、乐起来、活起来，在动中学、学中动，动中获得愉悦的情绪情感。例如：在my favorite season这一单元的学习中，老师可以通过角色扮演，给予学生自我表现、自我发挥和团结协作的机会，两两为一组进行对话的提问，what's your favorite season？my favouriteseason is……这样通过角色扮演，能够充分调动学生的学习兴趣，也能够在这种相互关系中让他们增进友谊，感受到自己的同伴就是自己学习的促进者，提升他们团结协作的能力。

五、结束语

在日常的英语教学中实现智育与情感教育的有效结合，应该遵循学生的身心发展规律，立足于学生的兴趣爱好，注重情感培养，寓教于乐。在日常教学中融入更多的趣味性、情感性因素，才能够营造良好的学习气氛，最大程度上发挥学生的主观能动性，让学生愿意学英语，高效学英语。

参考文献

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