课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析

毛金燕

摘要：小学语文教学主要侧重于培养学生的听、说、读、写能力，但就现阶段小学语文来说，大部分学生的阅读能力不高，由于小学生的性格活波好动，缺乏静心阅读的耐心，致使写作能力难以提高。本文分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，制定了针对性的应用策略，以供参考。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;应用

素质教育是国家一直强调的教育原则，培养学生的核心素养是教学的重要目标。小学语文作文教学是培养学生核心素养的一部分，教师需要根据学生的学习特点制定有效的教学计划帮助学生提高写作能力，将课外阅读融入到作文教学中，引导学生通过阅读掌握适合的阅读技巧，学会在阅读中积累写作素材，逐渐提升写作水平，实现小学生语文综合能力的提升。

一、课外阅读在小学语文作文教学中应用的重要性

（一）激发学生的写作兴趣

课外阅读是以实践活动的形式应用在小学语文作文教学中的，通过开展课外阅读，让学生根据自身的喜好去选择阅读材料，能够调动学生阅读的积极性，提高阅读能力，帮助学生逐渐养成阅读习惯，有利于激发学生的写作兴趣。学生在阅读过程中能够拓展字词量的积累，让他们掌握更多的句子结构和写作手法，这样教师在布置写作任务时，学生会积极参与，从而使作文教学达到事半功倍的效果，进而提升学生的写作能力。

（二）有利于学生积累写作素材

素材是语文写作中必不可少的，素材运用的好坏是作文评定的标准。传统的写作教学只是强调作文写作中能用到的修辞手法，帮助学生了解作文的种类，引导学生去记一些通用的万能素材，这种理论式的灌输很容易让学生失去兴趣，难以提高作文的写作能力。课外阅读能有效地开阔学生的知识面，帮助学生在阅读过程中实现知识的积累，并且学生通过理解和感悟能有效地加强对文章结构和主旨的理解，进而强化学生的理解能力，为写作创造良好的前提条件。

（三）培养学生的思维能力

语文核心素养要求学生在语文学习上养成自主学习能力、文学素养能力、创新思维等，帮助学生激发语文的探索欲望和学习的积极性。课外阅读能够培养学生文学鉴赏能力，让学生能够根据阅读的文学作品积累自身的文学素养，锻炼作文写作能力，不管是童话故事，还是文学著作，都会让学生产生想象力，进而培养学会的思维能力。

二、课外阅读在习祥笋语文写作教学中的应用策略

（一）阅读时引导学生摘抄优美文段

在开展课外阅读时，教师要引导学生将自己认为值得学习的地方抄写下，随着素材的逐渐增加，学生会建立自己独特的写作结构，有利于山也们合理运用写作素材，提高语言的组织能力和写作能力。由于小学生还未完全形成对作文写作的认知，在阅读能力上也较弱，开展前期教师可以根据学生的兴趣，帮助学生推荐该年龄段阅读率较高的课外读物，营造良好的阅读氛围，让学生能够静下心融入到阅读中。例如，五年级学生教师可以推荐《手绢上的花田》，这是一部关于孤独、温情、怀念和爱的故事，分为七个故事讲述了主人公曲折的心路历程，文章中包含了多个好词、好句、好段，例如描写母爱的：走在林荫小道上，阵阵微风拂过，让我深感惬意，舒心，心中不觉又一次回响起了“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”在母爱中成长，让我享受亲情：在母爱的温暖中成长，让我懂得了真情;描写冬日的：天空中飘着雪花，黑夜笼罩着大地，明月依稀隐现。教师可以给学生布置任务，每人抄写五个优美语段，帮助学生逐渐养成摘抄的习惯，让学生在阅读时会自觉积累写作素材，从而提高作文写作水平。

（二）有效阅读激发学生的想象力

课外阅读是培养学生阅读和写作能力的基础，随着阅读量的增加，学生对文章的赏析能力和日常写作中的素材积累会越来越丰富。学生阅读过程中不仅能够锻炼写作内容的组织能力，还能增强书面表达能力，逐渐提高自身的思想深度和知识厚度，帮助学生养成有效阅读的好习惯。例如，教师可以选取阅读价值高的课外读物题材，以填空的形式发给学生，让学生根据自己的现象和平时积累的文学知识进行补充，对培养学生的写作能力大有帮助。教师还可以设置问题让学生展开想象，通过一系列问题引发学生们思考，有利于学生了解文章的主题思想，引起感情上的共鸣，让学生对文章的理解从感性逐步上升到理性，转变为学生自身的写作素材，提升语文教学的有效性，丰富学生的文化内涵，是提高学生写作能力的有效途径。

（三）制定合理的写作教学计划

为了将课外阅读融入到作文教学之中，教师还需要制定合理的作文教学计划，有目的提高学生的阅读能力和写作能力。首先，教师要发挥学生的主体地位，根据学生的发展特点和心理特征对学生进行有效的指导，进而实现学生阅读和写作能力的提升。其次，教师在制订教学计划时还需要为学生选择符合学生认知的阅读材料，确保阅读材料的有效性。最后，教师要根据教学大纲的要求，将作文写作的理论知识传授给学生，并引导学生自主制定阅读和写作计戈]，充分应用课外时间，兼顾阅读能力和写作能力的双重提高。

（四）采取多元化的教学方式

教师要贯彻新课程改革的要求，转变语文教学理念，以学生为主体，发挥教师的引导作用，让学生能够积极参与到教学活动中。例如，教师可以定期举办“读物分享”活动，让学生分享自己的阅读方式，借鉴经验，同学之间可以相互推荐有趣或有意义的课外读物，遇见大家都读过的文章时，可以就文章内涵进行讨论，可以提高学生的思维能力和语言表达能力。再如，开展“作文比赛”，教师规定作文的主题，为学生营造作文习作氛围，让他们根据自己积累的素材活学活用，在练习的基础上逐渐提升写作能力。

三、结语

综上所述，小学生语文的写作能力培养是一个循序渐进的过程，教师要通过帮助学生提高阅读能力，让学生能够养成独立的课外阅读习惯，在阅读中积累有效的写作素材，有利于学生提高作文写作能力，进而提高小学语文写作教学质量。

参考文献

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