论高职院校体育教学中人文精神的培养

高原原

摘  要：从20世纪末以来，我国的教育在很长的一段发展过程中，逐步摸索出了“人文教育”。客观来说，高职院校体育教学中积极发展人文精神教育可以有效提升学生的人文素养，改善学生社会行为品质，丰富学生对体育知识的了解，同时还可以提高学生的体育技能学习效率，高职院校的体育教学体制改革发展有赖于体育教学人文精神的培养。如今，部分高等职业院校为了追求学生的成绩数据，并没有意识到学生成绩固然重要的同时还需要在学习中提升学习素养和人文素养，而这主要是受到来自学校、学生和社会等因素的阻碍。如今如何增强体育教学中对人文精神的培育成为了高职院校教育改革的重中之重。

关键词：高职院校  体育教学  人文精神  培养

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）08（c）-0016-03

Abstract： Since the end of the 20th century， China's education has gradually found out "Humanistic Education" in the long process of education development. Objectively speaking， the cultivation of humanistic spirit in physical education teaching can improve students' social behavior quality， increase students' learning efficiency of physical education knowledge and skills， and help the reform and development of physical education teaching system in vocational colleges. Nowadays， in order to pursue students' achievement data， part of the higher vocational colleges not realizing that students' performance is important， but they also need to improve their learning quality and humanistic quality. This is mainly hindered by factors from schools， students and society. Nowadays， how to strengthen the cultivation of humanistic spirit in physical education teaching has become the top priority of higher vocational education reform.

Key Words： Higher vocational colleges; Physical education; Humanistic spirit; Training

1  體育人文精神在高校公共体育教学中的价值

体育人文精神有利于塑造学生的民族性格，体育人文精神蕴含的深刻内容对大学生的价值观、道德水平有着决定性的培养作用。大学生作为接受体育人文精神培养的主体，高职院校应充分发挥优秀体育人文精神的功能，结合新时代特色，实现更符合社会发展趋势的传统文化育人作用。

高职院校在传承体育人文精神和落实体育人文精神传播中具有重要地位，高职院校的建立以及发展的过程即是体育人文精神有目的、有计划发展的过程，高职院校应重视体育人文精神的传承，学习体育人文精神的精华，用其塑造学生价值观，培养具有体育人文精神底蕴的优秀学生，在鼓励学生更好地充实自己的同时奉献社会。时代不断进步，体育人文精神也日渐吸收新的定义和内涵，在旧有的文化基础上面培养新时代要求下的体育人文精神，更有助于学生素养的养成和提高，高职院校公共体育教学全面发展，有赖于体育教育教学的过程中的人文精神教育建设，高职院校体育人文素养的进步一方面促进高职院校公共体育教学价值的提升和学生道德养成，另一方面也推动了社会的发展和进步。

1.1 体育人文精神可以提升学生的社会行为品质

职业院校的学生学习的最终目的是更好地融入社会当中。如今经济发展迅速，社会对人才的需求已然不仅满足于学生的学术成绩，还要求学生拥有良好的素养，而这背后自然离不开人文精神的培养。

因此老师在体育教学当中要把人文精神融入体育实践活动当中，教师可以在教学活动中通过某些特定的运动项目，让学生积极投入到体育实践团队中，培养学生的合作精神，还有互相沟通，共同寻找解决方法的能力。通过一起实践取得彼此的信任，让学生了解到与他人合作的意义所在，培养学生与他人合作的意识。

1.2 可以增加学生对体育知识和提高体育技能的学习效率

传统的教学形式有待于被教师改善，学生在体育教学中应该多进行学生间的互动，学生互动的过程，是对体育文化、体育精神更加深刻理解的过程，互动也有利于从学生提高进行体育实践的主观能动性与积极性，寓教于乐的观念应该在体育教育中被贯彻，目的是提高学生对体育知识的掌握与体育技能的学习效率。

1.3 帮助职业院校的体育教学体制改革发展

新时代背景下，传统的教育理应该被更新，相较于传统的教育模式，创新发展是新时代人文精神的体育教学模式的侧重点。对于教学内容的创新，旨在培养创新型人才，让学生在学习中丰富自身的人文精神内涵，尤其要结合现代社会文化发展的需要

2  高校公共体育人文精神建设存在的问题

总体来说，一方面高校公共体育人文精神建设重视程度不够。高校公共体育重视学生实践的发展，重视实践能力，却忽略了人文精神建设，对于人文精神建设的了解不深，相对应的课程设置较少，导致学生在人文精神建设知识方面的薄弱和缺失。另一方面，缺乏师资力量。高校公共体育的师资团队主要来自一批体育专业的优秀人才，其有着丰富的经验和实践动手能力，但文化方面薄弱，人文精神素养缺失，使得高职院校的高校公共体育人文精神建设教育缺乏专业的教师指导。

2.1 学校教学整体理念中对体育人文精神教育的缺失

尽管社会对职业院校的学生要求是德智体全面发展，但如今在体育课程上，部分高校重视的是体质的保障而忽略教育中的人文精神依然是不争的事实。 学校在对学生的学习评价中大部分情况下只看重学生是否在某一数值上达标，而不关心学生在体育学习中的体育精神是否得到强化。而这也是阻碍高校公共体育人文精神建设最重要的原因之一。

2.2 公共体育教师对体育人文精神的漠视

体育教学中对学生人文精神的培养的主要执行者是教师，但是如今的职业院校，有相当一部分的教师依然保持着旧有的成绩至上的传统教学观念。这一方面是受到学校整体的教学理念的影响，另一方面则是教师职业观念落后的主观原因，而这无疑是将人文精神融入体育教学中的又一个障碍。

2.3 体育人文精神宣传相对滞后

当今社会和学校对体育锻炼的重要宣传理念是增强体质，而对其背后的人文精神宣传极少，而就算进行以弘扬人文精神为主旨的体育教学改革，如果没有提前对学生进行相应的思想教育，那么则会让学生难以快速适应改变的教学模式，提高主动学习实践的积极性缓慢。

3  高职院校在体育教学中进行人文精神培育的策略

3.1 要提升职业院校的公共体育教师自身的人文素质

创建一支具有良好人文精神素養地教师团队。高职院校教师应增强自我的人文精神素养，提升个人人文精神修养，勤于学习，吸收人文精神的营养，并传递给学生。作为体育教学的直接组织者和引导者，体育教师应该言传身教，在教学活动中贯彻教学理念，进而影响学生。因此，学校若想改革体育教学，则需要要求老师改变传统的教学理念，提高老师的人文素养并实践于教学形式的创新当中。而这也要求学校适时对教师进行培训，让持有传统观念的老师转变教学思维。除此以外，也离不开老师主动地接受人文精神的教育理念并投入教学实践中。

3.2 学校要转变教育观念

学校作为教学活动的宏观调控者，是改革教学过程中的最主要力量。因此想要把人文精神融入体育教学，则需要学校管理者以培养人文精神为教学目标之一适时制定出长远的人才培养方案和教导方针为框架。除此以外，教育是一个双向互动的环节，学校除了要日常对教师的能力素质和人文精神素养进行考核外，还要积极收集听取学在教学模式变化下做出的正当反馈，了解教育过程中出现的问题并及时解决。

3.3 积极营造创新教育的环境

高等职业院校要发挥体育课互动性强的特点，让人文精神融入校园的学习氛围当中，通过灵活运用学校特有的环境和场景让学生进行交互式的情景教学，在各种场景中融入当中要教导的体育知识并让学生和学生之间、学生和教师之间开展互动式教学。这样可以迅速提高学生的参与积极性，并且可以让学生感受到体育精神与人文精神的魅力。

3.4 发挥体育教学实践性较强的优势

体育教学除了拥有互动性强的特点之外，也有着很强的实践性，而教师同样可以利用这一点这教学过程中先示范某一个体育动作，接着发挥人文精神去根据每个学生的实际情况不同实际指导实践、鼓励学生进行实践，让学生在实践中取得参与感和实践成功以后取得成就感。

3.5 在体育教学改革中以人为本

以人为本是人文精神培养的内核，因此教师和学校要从学生的需求和特点出发，在体育教学中进行人文精神的培养。老师在对学生的学习成绩考核时应改变传统的单一成绩考核，还需要根据学生的课堂处于活跃度、参与度，以及团队合作、个人实践表现能力进行综合评价。

4  结语

综上所述，我国在长时间的教育实践之后探索出的“人文教育”，在提升学生的社会行为品质、增加学生的体育知识、提高体育技能的学习效率，以及帮助职业院校的体育教学体制改革发展等方面具有重要意义。

参考文献

[1] 丁勇江.高校公共体育教学中体育人文精神培育的路径构建[J].教育评论，2016（8）：142-144.

[2] 董振.试分析高校体育教学改革中人文精神的融入措施[J].当代体育科技，2020，10（15）：75-76.

[3] 桂海荣.高职体育教学中融入人文精神的理论研究[J].体育世界：学术版，2019（11）：60，64.

[4] 王信生.高中体育教学融入人文精神的思考[J].青少年体育，2019（7）：30-31.

[5] 陈尤亮.高中体育教学中人文精神培育研究[J].田径，2019（6）：6-7.

[6] 原兴照.高校体育教学中融入人文精神的理论研究[J].当代体育科技，2019，9（12）：122-123.

[7] 范菁.提升高职院校课堂教学有效性探析[J].教育评论，2019（6）：133-136.