基于社会需求下体育教育专业足球课程改革研究

杨晨

摘  要：本文运用文献分析法、问卷调查法，以高校体育学院体育教育专业足球课程为研究对象进行调查与研究。以提高体育教育专业学生的课程内容和足球专项毕业生的就业率，培养符合社会需求的应用型足球专业人才为目标，指出体育教育专业足球课程教学现状中存在的问题，探讨足球课程与社会需求的对接口和实践存在的问题。研究表明：高校体育教育专业足球专项的课程目标模糊;课程内容单一;学生缺乏实践锻炼的机会。因此，在校园足球和社会足球培养在新时代背景下，为体育教育专业足球课程改革与实践提供对策以供参考。

关键词：社会需求  足球  课程改革  体育教育

中图分类号：G80                              文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（c）-0014-03

Abstract： This paper uses the method of literature analysis and questionnaire survey to investigate and study the football courses of physical education major in colleges and universities. In order to improve the curriculum content of physical education students and the employment rate of football graduates， and to cultivate application-oriented football professionals in line with the needs of the society， this paper points out the problems existing in the current situation of football curriculum teaching in physical education majors， and discusses the problems existing in the interface and practice between football curriculum and social needs. The research shows that： the course goal of college sports education major football is vague; The course content is single; Students lack the opportunity to practice. Therefore， in the context of the new era of campus football and social football training， it provides countermeasures for the reform and practice of professional football curriculum in physical education for reference.

Key Words： Social demand; Football; Curriculum reform; Physical education

中國足球改革对校园足球、社会足球组织、竞技足球带来较大改变，足球成为对整个社会不同层面有较大影响的运动项目。社会对足球的需求也呈现出多层面、多样化和全能化的表现。足球运动在世界范围内有较大影响，不同的人群对足球运动的需要也呈现多样化表现。现今的体育专业院校和师范院校开设体育教育专业，以培养不同领域的足球教练、教师为目标，但就现今的课程开放来说，并不能满足社会快速发展和校园足球实施的需求。足球教师作为向学生传授足球技能、培养足球兴趣、丰富足球知识的重要载体，是校园足球成功与否的重要因素。“未来校园足球项目的进一步普及和深化，需要大量兼具多种能力的复合型足球教师的支撑[1]。”本文对足球专项毕业生的现实就业现状和改革足球课程内容进行探讨和研究，以为体育院校（系）提高办学质量适应社会发展，培养社会需求型人才提出建议和对策。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以咸阳师范学院体育教育专业足球课程为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

使用中国知网、万方数据库等网络检索工具，查阅并梳理了足球教学内容和课程改革的相关文献，详细了解相关体育教育专业的培养方案和目标，为本文写作打下基础。

1.2.2 问卷调查法

问卷设计根据调查内容设计调查问卷，包括针对体育教育专业学生的问卷设计;问卷发放和回收采用随机发放和面对面发放的方式，保证问卷的回收和数据的有效性。

2  研究内容

高校体育教育专业足球课程现状分析如下。

2.1 课程目标模糊，侧重点和针对性不强

目前咸阳师范学院体育学院开设的足球课，主要分为足球专修课和选修课，其中根据培养目标的不同，在教学内容、教学学时数上存在着比较大的差异。其中只从大体上对训练、技战术和教学方面提出要求，侧重点不明显。大部分课时为技能训练，对教学指导、裁判制裁能力涉及较少。就目前校园足球需要的复合型人才的培养明显脱离发展背景，造成体育教育专业培养的人才与社会需求出现脱节现象[2]。

2.2 课程内容单一，存在偏差和缺失

教学内容是课程的重要组成部分，是构成学生学习技能的主体。教学内容的选择在很大程度上影响着课程目标的实现。研究课程内容发现，技术内容主要由运球与运球过人、踢球、停球、抢断球、头球、守门员等构成。战术内容主要分为进攻战术和防守战术2个部分。理论教学主要包括足球技战术分析、竞赛规则与裁判法、足球竞赛与训练指导、足球竞赛组织、足球运动概述等内容[3]。

第一，体育教育专业足球专项的技能课时占比例较大，体育教师以技术的学习和练习为核心，足球的基本教学方法涉及较少，出现了一系列“会踢不会教”“会踢不会组织”的状况。足球的指导课也应以足球的活动能力与裁判执裁能力，以及带队训练、比赛能力相结合。第二，足球文化为得到良好传播，学生学习过程是对足球文化的积累和沉淀，只有塑造良好、健康的文化氛围才能在日后的足球教学中传播足球文化，使得足球有一个健康持续的发展，才能在足球工程中传播更多健康足球的种子[4]。但是通过研究发现，足球课程主要以技战术展开，甚至一些同学不了解足球的起源以及现存的足球文化和常识。处于文化缺失的状态，更难将健康足球传播至社会和校园。

2.3 学生缺乏实践机会

调查显示，体育教育专业的学生只是在县级中小学进行实习，并在其中只参与一部分的教学工作，没有达到独立设计课堂的要求。并且大部分学生课下自學足球裁判知识，了解竞赛组织和编排知识，实际操作不理想，大部分没有参加过市级足球制裁工作和赛事组织，占总数的2%，课下带足球队也是寥寥无几，锻炼机会颇少，无法提高足球的实际能力。仅通过课下观看视频和兼职足球培训活动获得较少经验。

3  高校体育教育专业足球课程改革的建议

3.1 细化课程内容，以培养校园足球复合型人才为目标

从体育教育专业足球专修课程当前使用的教材情况来看，主要有由高等教育出版社出版的《球类运动——足球》教材和由人民体育出版社出版的《现代足球》体育院校通用教材。2本教材各有千秋，但是相关院校可以组织任课教师进行自编教材、辅助教材和音像教材的开发利用，通过教材资源建设，弥补传统教材未能涉及的部分。特别是音像教材的建设，是足球专修教学改革的重要环节。任课教师可以将音像资料与计算机多媒体技术紧密结合，使复杂的内容详细化，抽象的概念内容具体化，从而达到提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量的目的[5]。在体育教育专业足球课程内容中要将足球理论、技能、裁判、竞赛组织与编排等多方面的教学内容安排进来，这不仅是对足球学习者能力的提高，更是对足球运动认同感的提高。高校体育教育专业应当顺应社会的不同发展需求，以提高和培养校园足球的师资为目标，与时俱进培养学生的学习和调研能力[4]。鼓励高校体育教师认真积极研究教材，有针对性地培养人才，以缓解社会足球师资短缺的现状。

3.2 打破传统模式，以培养全能型足球教练为目标

当前的中国足协C级、D级教练员培训主要是培养基层的青少年教练员，内容侧重基础知识和基本的运动训练原则。通过培训基层教练员，使之具备基本的教练员能力，可以执教处于启蒙阶段和初级阶段的足球队[2]。学校应多联络相关足球教练培训部门，加强学生对社会的认知和适应能力，提高学生自身生存能力，而不是拘泥于传统技术训练为核心。既要求学生掌握现今足球发展的趋势和方向，也要具备作为教练员的基本能力和素质，达到独立指导训练和设计训练课的能力。这体现在体育教育中，个体担任了超过自己能力范围之外的角色，带给个体压力的同时也会提高他们的自信心和自豪感，角色转化学习也是人社会化意识提高的重要训练[6]。

3.3 加强校外合作，为学生提供实习机会

高校应多注重学生的实践能力，虽然学生在足球技能方面有一定的基础，但是缺少交流和学习，应该多与外界足球相关发展领域接触、交流与学习，以期更好地掌握足球理论实践相结合的知识，并能够独立应对社会上的相关本领域的问题。高校应通过多方面联系，为学生提供更多的实习机会，让学生在实际的教学过程中锻炼自己的教学组织能力，并且要求教师指导和学生主动进行课后的反思，将这一过程反复进行，提升学生的教学组织能力[7]。学校也应密切关注足球课程实行的改革，做好与社会的对接，提高就业成功率。

4  结语

时代快速变迁，教育教学的改革一直不变。随着足球改革的进行，高校体育教育专业也面临着很多挑战和机遇。高校体育教师应当潜心教学，不仅是在技能和理论上，更要与社会的需求相对接，改进教学内容，提高课堂效率，保证足球在社会各个层面都能有一定的对接。希望上文提及的观点能够在实践中得到应用，推进足球事业的发展，为社会培养更多优秀的足球教师和教练。

参考文献

[1] 刘桦楠，季浏.我国高校体育教育专业足球专修课程改革的思考——基于复合型足球师资的培养导向[J].北京体育大学学报，2017，40（3）：79-85.

[2] 张梦.河南省体育教育专业人才培养与中小学体育人才需求研究[D].河南师范大学，2018.

[3] 蔡艺，向阳.湖南省普通高校体育教育专业足球专修课教学现状与对策[J].湖北体育科技，2019，38（12）：1115-1120.

[4] 孟宪斐.山东青少年男排专项素质与比赛得失分的相关性分析[D].山东师范大学，2017.

[5] 蔡艺，谢欢.普通高校体育教育专业足球专修课程教学改革的思考——以《全国青少年校园足球教学指南（试行）》的颁行为视角[J].河南教育学院学报：自然科学版，2019，28（4）：76-81.

[6] 赵玉婷.体育教育促进个体道德社会化的作用探析[J].南京体育学院学报，2019，2（5）：32-35.

[7] 杨旭明.广东省高校体育教育专业学生足球专项综合技能对比研究[J].体育科技文献通报，2020，28（3）：91-95.