高中物理解题教学的实践与思考

黄景辉

高中时期是每个学生学习生涯中非常重要的一个阶段，而物理这门学科也是让许多理科生头疼的一门课程，尤其是物理大题分值较大，难度系数也不容小觑.因此许多学生在理综考试时就会把物理放到最后做，甚至没时间做大题，出现空白卷，物理大题放白对学生来说是极其可惜的.然而，物理大题也是有套路、有方法可寻的，教师在教学过程中要引导学生构建自己做大题的框架，不能让本来可以拿分的部分白白丢失.

一、培养学生构建物理模型，牢记专题框架

教师在平常的物理大题讲解时就要注重培养学生构建物理模型，牢记物理专题框架，这样在高一、高二打好基础，在高三冲刺阶段学生就会事半功倍，做理综物理大题时心中有数，即使整个大题满分很难得到，但大部分同学都可以列出知识框架，根据题意写出相应公式.在物理大题中，写出与题目角标相符的公式会得相应的分数，得出计算结果也会有一定的分数.由此可见，掌握物理模型同时牢记专题公式是解决物理大题的有效方法，也是在有限时间内得分的不二方法.

例如，教学“机械能守恒定律”这节课时，把一些考点题型整理成专题形式教给学生，如在教“小球摆到最低点”这个内容片段，我进行了把抽象的物理问题转化成物理模型让学生记忆的实践与思考.在传统的印象下，学生会认为理科类的学科不需要记忆与背诵，不需要死记硬背，但是物理的一些知识点.公式与模型都需要学生记忆，甚至是死记硬背，只有记住一类题型的做法，以后遇到相应问题学生脑中才会出现如何解答这类问题的思路.例如，根据机械能守恒定律得出小球摆到最低点的速度v=2gl（1-cosθ），这个结论就需要学生记忆，这样以后做题时遇到这类问题，学生可以直接使用结论，省去再次推导的时间.因此，物理需要培养学生构建好模型并且牢记重要的专题结论.

二、学生记忆规范的答题步骤，细节决定分数

答题规范不仅仅是物理这门学科需要，在学生学习的所有学科中都应该做到规范答题.在高考阅卷时，阅卷老师面对成千上万份试卷已经是让人非常头疼的一件事了，如果再看到卷面潦草，答题步骤重复混乱的试卷，我们换位思考一下，假如你是阅卷老师，你会怎么做，本来可以拿满分的试题会给学生一个平均分也是极其有可能的.因此，我经常提醒学生在平常小练时一定要注意答题规范，细节决定分数.所谓答题规范，指的是课本教材中出现的例题中的答题步骤，一般课本教材中的答题步骤简洁明了，同时把所有的要点步骤都包括在内，学生在答题时，就应该学习教材中的答题步骤，做到规范化答题，避开烦琐混乱的答题步骤，注意细节，做到卷面整洁、步骤明了.

例如，以前面的问题为例，我在教“小球摆到最低点，求最低点的速度是多少”这个内容片段时，进行了规范答题步骤的实践与思考.有些学生在答题步骤中没有在卷面上呈现哪里是“0势能面”，这样就可能会扣一定的步骤分数;还有的学生会把“机械能守恒定律”与“动能定理”在使用时混淆，在阅卷时也是会扣一定的分数.在每个步骤公式后也应该标上相应的小标号，最后得出结论时，可以写根据①-④得出v=2gl（1-cosθ）.这样做可以使答题步骤清晰明了，教师批阅时心情愉悦，应该有的步骤分与卷面分都会给全.

三、形成自己的答题思维，培养分析问题的能力

学生在平时的随堂练习中，就要培养学生分析理解问题的能力，培养自己的答题思维.在阅读题目后，学生要学会摘取题目中的有用信息与相关数据，形成自己的答题思维，先有一定的思路再进行相应的作答，分析好问题再解答，做到游刃有余，这样在解答过程中才能写出规范清晰的答题步骤.其实，作答任何题目，分析问题都是首要步骤，因此，在教学过程中，学生要形成自己的答题思维，学会自己分析理解问题，理解好問题才是做好答题的关键所在.

例如，在教学“小球摆到最低点”这个内容片段时，首先，学生要学会抓题目中的关键字与关键词，如“阻力忽略”“小球的运动方向与细线始终垂直”，这样就可以分析得出整个过程中只有重力做功.然后，学生就要思考要用什么知识来解答这道题，分析之后会有两种解答方法，分别是“动能定理”和“机械能守恒定律”，这样就要根据学生自己的思维方式，习惯使用哪种方法自己决定.最后需要注意的是，选择使用“机械能守恒定律”这个方法的学生要记住在试卷上标明“零势能面”，同时根据做这道题，我们还可以总结出在面对多过程问题时优先考虑“机械能守恒定律”，而不是“牛顿运动定理”.这样完成了一个简单的问题分析后，在答题时明确了做题思路就可以规范地写出答题步骤.所以，教师要帮助学生提高分析问题的能力，培养学生形成自己的答题思维.