让学引思背景下初中物理生活化课堂的构建

季丽丽

创设生活化的物理课程教学环境与氛围，能让课堂学习的气氛更加轻松愉快，学生也可以从自己的生活经验和生活感受出发，展开对于很多理论知识的学习体验.初中物理课本中很多理论知识都能够在生活中有广泛应用，这使得生活化课程教学有了很好的实践空间，同时，也能够为学生学习吸收这些内容提供良好的依托.

一、初中物理生活化课堂的构建意义

教师在课堂教学中要善于将理论知识的解读生动直观化，并且多利用生活化范例的列举引导学生理解所学内容.这样的教学实施方法可以带给学生更好的学习感受，学生可能存在的学习认知障碍也会很大程度消除.本文从初中物理课本中一些典型内容的教学出发，分析如何利用生活化教学来组织构建课堂，还会进一步探析在课堂上如何有效融入让学引思的教学理念，透过丰富课堂上的教学互动来生成有效的教学过程，以这样的方式全面提升课程教学的综合质量.

二、例谈让学引思背景下如何构建初中物理生活化课堂

以教学“汽化和液化”为例，在讲到液化这个知识点时，教师可以丰富课堂上和学生的交互活动，以这样的方式活跃学生的思维，提升学生的教学参与度，将让学引思理念充分融入到课堂中.例如，教师可以首先提出问题：“炎炎夏日，我们从冰箱里拿出的冰棍为什么会冒‘白气呢？”学生展开了各种猜想，还结合自己的已有知识经验做出了各种分析和推断.当大家发现很多解释都行不通时产生了强烈求知欲，都纷纷等待教师揭晓答案，这样一下就调动起了学生的好奇心，让学生很想知晓其中的道理.在教学中教师如果能够把学生的这种求知欲望抓住，便可让教学效果事半功倍.

“杠杆”是初中物理的重要内容，有承上启下的作用，为了让课堂教学体现生活化色彩，并且在课堂上充分融入让学引思的理念，教师可以调整与转变教学实施方法.在讲杠杆的平衡条件时，教师可以创设情境：同学们，部分菜市场的不良小贩经常在杆秤上做手脚，使我们购买的物品缺斤少两，那么大家知道他们是怎么做到的吗？这时，学生都变得活跃起来，纷纷展开了各种交互讨论，课堂达到了一个小高潮，学生的探究兴趣被充分调动起来.这样的教学过程不仅体现了明显的生活化色彩，学生也在学习过程中展开了很好的交互活动，最为重要的是基于这样的教学环节让学生的思维灵活性和开放性得到了很好的培养与锻炼，学生自主学习的能力也得到了训练.

三、让学引思背景下构建初中物理生活化课堂需要注意的问题

1.将理论知识直观化.想要让物理课程的教学具备更好的生活化色彩，教师首先应当让理论知识的教学更加生动直观，并且善于利用生活化的教学范例来丰富课堂，帮助学生更快地吸收掌握相应的知识原理.从上面的几个案例中可以看到，教师在教学中有意识地引入了很多生活化元素和实例，并且找到了很多物理学知识在生活中的应用与体现.这些都会让原本理论性较强的知识的学习变得更加輕松有趣，学生也可以通过自己的生活观察和体验分析探究实际问题.这样的教学背景下既能够大大提升学生的课堂参与程度，学生的整体学习感受也会更加丰富，并且学生原有的学习认知障碍会有效消除，课堂教学的整体效率会有明显提升.

2.创设多样化的课堂交互活动.在物理课堂上教师应当更好地利用教学中的互动生成，透过各种教学活动的设计来推动学生更充分地融入到学习过程中.无论是师生之间的问题分析与讨论，还是学生间一同展开的问题解析环节，这些都是让课堂有更好的互动氛围，并且能够让实际问题得到更好的解答的方法.

3.激发学生思维的灵活性.在物理课堂上教师应当结合课程教学的特点，有针对性地组织与安排教学实施过程.随着教学的不断深入，教师要注重对学生思维灵活性的培养，让学生在分析解答具体问题时思维更加开放，在遇到思维瓶颈或者障碍时懂得及时调整与转换.从上面的教学案例中可以看到，教师提出的有些问题对于还没有充分掌握新知识的学生而言会有一定的思维障碍.在学生对问题进行分析讨论时，教师可以观察学生的学习状况，如果看到学生的思维方式或者路径存在明显问题，可以相应给予引导和提示，让学生以正确的思路解答问题.加强学生思维灵活性的培养与锻炼，这是基于让学引思理念组织与构建课堂时教师应当采取的训练方式，只有学生思维的灵活性有所提升，并且在分析实际问题时懂得有效变通，学生在各类实际问题的解答上才会效率更高.