初中物理课堂上趣味化提问的有效融入

师凯伦

趣味化课堂提问能够吸引学生的学习兴趣，打造轻松愉快的整体课堂氛围，让学生产生学习探究的热情.在初中物理课堂上，善于展开趣味化提问会给具体的知识教学带来很明显的辅助效果.透过生动有趣的问题的提出，会让学生的思維快速活跃起来，大家的探究欲望也会被激起.在这样的背景下，学生融入课堂会更加充分，并且学习的主动性更强，能够有效提高课堂教学效率.

一、设计趣味化提问的方法和原则

教师在设计趣味化提问时要掌握合适的方法，并且要注重相应的提问原则.首先，提问内容要和教学主题有紧密关联，能够为知识教学带来辅助效果，这是有效提问的基础.同时，提问的方式应当易于被学生接受，在融入趣味化与开放性元素的同时也要给学生提供充裕的探究空间.这样才能够让提问内容为课堂教学带来辅助效果，也能够让学生基于问题的探究有更多实质性的学习收获.

二、例谈教学中如何实施趣味化提问

在“浮力”这一知识点的教学展开中，教学的侧重点是要让学生探究影响浮力大小的因素.教师可以从这一节知识内容的特点出发，设计轻松有趣的提问，帮助学生快速进入到知识学习情境中.教师首先可以和学生展开对话：“同学们，你们知道为何木块会浮在水面上，铁块却会沉入水底？”学生对该现象是相对熟悉的，他们会马上想到这和两种物体的重量有着很大关系.教师可以继续提问，“如果浮力和物品的重量有关，那为什么采用钢铁打造的万吨巨轮却能够浮在水面上？”从学生的反应来看，这个问题让学生产生了明显的思维障碍，这样的设问方式充分激发了他们的求知欲望.

在学习《滑轮》及其相关知识时，教师可以首先提问：“两个定滑轮相结合，可否发挥双倍的效果？”教师应给予学生充分的思考时间，使学生发挥自身的聪明才智，之后，不论学生的答案正确与否，教师都不要忙着给出定论，可以让学生在学完这节知识内容后自行解答.教师在展开提问教学时也应当及时听取学生的意见与问题，如学生在课堂上向教师提问“是否可以结合动滑轮与定滑轮的优势”时，教师就要及时给予引导.教师不要直接回答学生的问题，而是进行思维上的提示，让学生结合学到的知识内容加以思考探究，以这样的方式锻炼学生的学习能力和思维能力，将让学引思理念充分融入到课堂互动中来.

三、初中物理课堂上趣味化提问需要注意的问题

1.创设学生为主的课堂氛围

想要让提问教学在课堂上发挥更好的功效，教师首先应当为学生创设良好的课堂学习氛围，要充分体现出学生在课堂上的教学主体地位.教师可以利用提问来提升学生课堂参与度，让学生基于问题的分析探讨活跃思维，并且能够在探究问题的背景下慢慢吸收掌握知识原理.教师在设计问题时最好是从学生熟悉且感兴趣的生活情境出发，并且在问题中融入一定的思考探究空间，这是将让学引思理念充分融入课堂的方法.在这样的教学背景下学生学科能力的锻炼也会更加充分.

2.合理把握提问方式与内容

在以问题为导向展开知识教学时，教师对于提问方式和内容的有效把握非常重要.首先，教师提问的内容要和教学主题有紧密关联，能够为知识教学带来辅助效果，这是有效提问的基础.同时，提问的方式应当易于被学生理解，在融入趣味化与开放性元素的同时也要给学生提供充裕的探究空间.从上面的案例1中可以看到，教师采取了层层深入的提问方式，透过设置由浅入深的提问内容，给学生创设了适应的空间，也能够起到很好的思维训练效果.从案例2中则可以看到，课堂上教师不仅要注重自身提出问题，也会鼓励学生积极提出自己的疑问或不解.这是一种很好的师生互动环节，能够生成更多良好的教学元素，这会为课堂教学整体质量的提升带来帮助.

3.丰富学生的自主探究活动

教师提出问题后不仅要让学生积极融入到分析讨论的环境中，也要基于提问过程锻炼学生的思考探究能力，这是趣味化提问教学功效的发挥.从上面的案例中可以看到，教师在提问时会非常注重和学生的交流互动，提出问题后会鼓励学生从多角度与多层面展开探究，并且让学生提出自己的各种想法和见解.不仅如此，教师也会鼓励学生提出自己不理解或者有质疑的地方，鼓励学生展开思考探究活动.这些都是从让学引思理念出发有效组织构建课堂的方法，在这样的教学背景下不仅可以让提问过程收获预期的效果，学生的思考能力和对问题的分析解答能力也会得到强化.这才是合理组织创设物理课堂教学要实现的目标，在这样的课堂教学背景下学生的多元学科能力也会得到更好的培养与锻炼.