浅谈高中数学核心素养的培养

张进

近年来，随着我国经济的飞速发展，教育已成为大家关注的焦点，对进行高中数学开展和落实素质教育的呼声越来越高.对于高中学生而言，数学的核心素养提升能够让他们在个人发展方面有更广阔的空间.本文将主要对高中数学教学中所需要的核心素养进行讲解，并对数学核心素养的培养策略进行探究.

一、高中课堂教学中的核心素养

相较于初中阶段的数学学习，高中数学知识更加困难，并且更加需要学生延伸与拓展的能力.除此之外，数学知识面的扩充也让学生体验到了不同的、更加深奥的知识.所以，在这种情况下如果教师能够将数学核心素养的培养融入到日常的学习中，学生则可受益无穷.这是因为通过核心素养的培养，学生的理解能力、专业能力、拓展能力、自学能力都会得到很大的提高，这些能力对学生进行逐渐困难的学习有很大的帮助，还能够为他们将来的数学学习打下基础.

在高中数学的学习中，数学核心素养对学生的运算能力的帮助尤为明显.拓展数学思维能帮助学生在解题时更加严谨，对数学题的标准答案也会有自己的审视和深入的思考.此外，数学核心素养的培养对学生的数据分析能力也大有帮助，学生在具备了严谨的数据分析能力之后再解决相关问题时，演算的过程会更有逻辑.这不仅提升了个人的解题能力，也为其数学素养的提升打下了坚实的基础.数学的运算能力和数据的分析能力是高中数学核心素养培养的重中之重，长远影响着学生其他素质的发展.具备这一素质的高中生，在后期进行数学的决策和分析时会更有决断力和自信心.

二、高中数学教学中核心素养的课堂教学培养方案

1.教学内容设计方案.

教学内容的设计是影响高中数学核心素养培养的最为重要的环节.通过逻辑严密的课程设置，能够在很大程度上促进高中学生核心素养的养成和发展.

例如，在学习函数问题时，教师可以通过合理的教学教材内容，让学生首先对课程内容有一个大概的了解，然后再引导学生通过自己的讲解来修正其自学过程中的错误理解部分，从而帮助学生全面理解所学课程，掌握数学运算的逻辑.

例如，对于问题：f（x）和g（x）均是实数集合R上的函数，且方程x-f[g（x）]=0有实数解，那么g[f（x）]不是下面哪个函数.教师可以给出几个可供选择的选项，通过多个问题、多种条件、多种选择，并辅以小组讨论，剖析解题思路，让学生确定答案.這样，教师可以更加明确地了解到自己在普及数学核心素养过程中的问题，此外，还可以促进学生的触类旁通，实现其数学核心素养的提升.

2.教学活动组织方案.

高中数学核心素养的培养过程不应该是形式化的，而是应该具体地落实到实际的教学过程中，且和有目的性的课堂教学活动相结合.

例如，传统的教学方式很难提起学生的数学学习兴趣，学生的上课积极性不高且疲于思考，从而导致学生在进行后续的课堂练习时很难集中精神.这样的教学事倍功半，课堂教学的效率和效果会大打折扣.针对这样的问题，教师可以在教学过程中辅以启发式的教学方式，在进行新课程的讲解过程中可以适当地将之与前面的知识进行融合，辅助学生理解新知识，从而降低新内容的难度.

3.教学管理发展方案.

高中阶段学生的自我意识逐渐形成，大部分学生都乐于凸显自己的优势和与众不同的特点.所以在进行课堂教学形式的设计时，教师要充分考虑这一特点，针对不同的学生进行不同的辅导方式.

例如，教师可以在教学过程中开展“思维碰撞”模式.具体来讲，就是引导和组织学生针对一个具体的问题进行思考，并且以小组的形式进行展开讨论.这样在讨论中，学生既能够表达自己，又能开阔眼界.

从上述的内容中可以看出，高中数学教学内容相较于初中数学内容，更加抽象和难以理解.这就要求教师在日常教学中，要注重培养学生的数学核心素养，以此来让学生提升自己的数学理解、归纳等能力，提高自身的综合素质.

参考文献：

[1]许雅红.浅谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].新课程，2018（5）.

[2]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报2019（8）：34-36.

[3]郭贞.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学教学通讯，2019，682（09）：70-71.