提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践

□江苏省苏州高新区竹园幼儿园 许静

在现代化发展的需求下，幼儿园教学也随之改变，重视幼儿园户外体育活动，注重幼儿在童年阶段的各方面发展，培养积极自主学习的良好习惯，在教育改革大环境烘托渲染下发展探索精神。重视提升幼儿户外活动的有效性，帮助幼儿全面发展。

一、幼儿园户外区域体育活动存在的不足

在幼儿户外活动实际实践中，活动范围存在划分不合理的现象，除此之外，也存在教师授课方式过于乏味，授课内容过于单一，没有求同存异，具体问题具体分析，缺乏有趣性和合理性等问题，无法实际有效地推动幼儿更好发展。同时，也有部分教师授课死板，不分轻重，过于强调游戏规则，过于在乎课本知识的传输，忽视游戏背后的意义与价值，没有及时为幼儿传授精神层面的知识，幼儿不能以好的状态锻炼身体。针对以上诸多问题，后文将探索改良这种现状的有效策略。

二、针对不足，进行有效性探索

（一）优化活动的内容

优化活动的内容可以让幼儿得到优质锻炼、更好成长。从以前单一的户外体育活动变成具有教育意义的体育活动。以扔沙包为例，普通的教师只是腾出时间，组织幼儿无目的地游戏玩耍，只是让幼儿快乐地度过了户外体育活动时间，然而教师可以提升扔沙包的内容与趣味。比如，首先组织幼儿画出自己喜欢的沙包的样子，在教师的帮助下做一个沙包，这样增添了趣味性，提高积极性，让幼儿主动参与制作，在做沙包的过程中了解沙包的结构，也额外获得了知识，在完成每一个幼儿做好沙包这个环节后，教师可以制定简单的规则，提出赢者有奖，潜移默化中培养幼儿规则意识和竞争意识，让幼儿在游戏的过程中树立完整优良的意识，促进幼儿的发展。

（二）提高幼儿教师的综合素养

一个好教师会积极地影响幼儿。教师具有责任意识，科学教学，善于组织活动，可以在改善幼儿户外活动中起到一个极大的推动作用。其一是教师要统一大方针，具体案例具体分析。在教学过程中善于观察，可以辨别各个幼儿的性格特点，划分层次，针对不同的幼儿实行不同的教育，对于不喜欢参与班级活动、课外活动的幼儿要特别照顾与关注。同时，不放弃班级里较“弱”的幼儿，寻找突破口，让班级里表现良好的幼儿带领表现较差的幼儿，也能让同学之间充满友情，人人平等，让每个幼儿发现自己的闪光点。根据每个幼儿的具体情况，认真分析其弱的原因和发光的点，尽力改善缺点，发扬优点，让每个幼儿都有可能成为优等生，从而建立自信。

（三）教师评价时要注意科学合理

要鼓励式教导。比如在大班教授幼儿踢毽子时，教师不能说：“你怎么一分钟才踢这么几下，你看小明同学多厉害，还可以变着花样踢。”无形之中就会伤害幼儿自尊心，让幼儿失去信心，所以面对这种情况，作为教师要温柔地对幼儿说，“没关系，再接再厉，你一定可以的。”这样不仅保护了幼儿的自尊心，还可以让同学之间互帮互助，提高人际交往能力。

（四）灵活建立幼儿园活动区域，提高幼儿的活动积极性

幼儿园要充分利用室外拥有的资源，开设一个独立的、有固定位置的功能性区域，教师可以根据实际教学中的情况，设定不同的教学目标，开发建立更多有教育意义的户外活动区，通过合理规划，创造一个别出心裁、有独特用途、拥有本园特色的户外体育活动区。此外，不同的课程可以划分不同的区域，准备不同的教学道具，尊崇亲近大自然、不铺张浪费的原则，教师可以带头选取一些可以变废为宝的材料充当道具，不仅环保绿色，而且可以为幼儿树立榜样。

（五）注重环境、器材、活动形式的创新，增强活动趣味性

幼儿时期，对新鲜事物最为好奇和感兴趣，准备丰富多样的活动器材，可以增强幼儿的参与积极性。此外，不同的器材有不同的作用，锻炼幼儿的各个不同能力，所以要准备充足新奇有趣的活动器材，一方面吸引幼儿注意力，另一方面，可以让幼儿多方面全方位得到锻炼。

（六）科学运动，有效规划时间，减少消极等待时刻

在运动锻炼，发放器材与工具时，切勿浪费时间，有些教师效率极低，比如发放体育器材时，不让幼儿拿，怕弄乱，所以让幼儿排队，分组，然后一一发放。这个过程漫长无聊，幼儿有可能会厌烦这个时间段，心里产生厌恶，也可能反感体育活动，造成消极影响。

三、结语

幼儿时期的儿童，智力开发速度快，在活动里接触世间万物增多时，思维能力、辨别是非的能力、学习语言能力都呈直线上升。幼儿户外体育活动是学前教育中不可或缺的一部分，随着教育改革，学前教育也要不断改善，从而发挥其积极的教育价值。