产教融合背景下高职学生创新创业能力培养模式研究

韩肖肖

摘要：产教融合思想理念的形成不仅培养了高职学生创新创业能力，促进了创新创业教育的积极开展，有效实现高职教育，提高高职人才培育质量。笔者基于该角度进行着重分析，不仅肯定了目前产教融合背景下高职学生创新创业能力培养的价值，并且分析讨论该背景下创新创业能力培育，并且所出现的问题，从自身角度下研究产教融合背景下高职学生创新创业能力培育模式。

关键词：产教融合、高职学生、创新创业、能力培养

1 产教融合背景下高职学生创新创业能力培养的价值

当今的教育形式不仅仅止于在理论上进行培训，而且在教育形式中将实践育人作为重要的教育方式，这种教育方式不仅能帮助学生更好地掌握的知识，培养主动学习的意识，更增加了学生的实际动手能力。实践育人理论既是高职院校开展创新创业教育的理论基石和发展方向，也是新时代背景下高职院校提高学生创新创业能力的有效途径。深化产教融合，能够有助于弥补高职院校学生培养过程中存在教学设备有限、配套资金短缺等问题，从而满足高职院校学生紧贴产业的人才需求，为企业培养大批高素质创业型人才。这不仅能有效缓解高职院校学生存在的就业困难、就业对口率低等问题，而且有利于提高高职院校的社会地位和社会影响力。

2高职院校学生创新创业能力培养存在的问题

近年来，在产教融合和创新创业背景的推动下，各大高职院校不断探索培养学生创新创业意识和创新创业能力教育政策体系和方法等，虽然摸索出一些具体可行的教育方案并取得了一些成绩，但在实际探索过程中，仍有一些问题需要解决。

2.1高职院校创新创业能力培养模式不完善

2.1.1 创新创业能力培养模式不完善

我国部分高校仍然存在创新创业能力培养模式不完善的问题。例如部分高职院校停留在教育知识理论的教授中，并未重视到实践培养的重要性。还有部分高职院校还出现了开设的创新创业教育与专业培养方案分离，学生专业性利用率不高。另外还有一个主要问题是，高校内的创新创业教育的课程体系、授课内容及教学方法存在单调、不灵动、不实际等问题。再者，虽说许多高校内提倡学生参加全国的创新创业大赛，在比赛中提供指导意见，但这种方式无法使得每个学生都受到教育，而且因为比赛而临时组建的创新创业团队，没有经过系统的创新创业教学模式培养。

2.1.2 创新创业实践平台建设不足

大学生创新创业作为一种社会实践行为，需要社会各界为其提供一个开展创新创业实践活动的平台。平台充足是提高学生能力的基础。但是建设创新创业平台不是简单的事项，需要人力、物力、财力的投入和贡献。所以高职院校容易受多种因素的影响，停留在以理论课程为主、参与创新创业类赛事为辅的层面，创新创业实践平台并没有搭建。

2.2高职院创校新创业教育师资力量薄弱

2.2.1 专任教师数量不足，且专业素质不够

创新创业教育对师资力量的要求非常高，需要具有丰富的实践经验、学科知识和创新创业知识的专业教师。然而多数高职院校该类课程的教学并没有专业的教师或者专业老师数量不足，而是由辅导员或兼职教师而担任课程的授予。并且受师资力量等因素的影响，创新创业课程的教育采用的大班制授课，学生众多，课堂分纷杂，也无法对学生个人进行指导，影响教学效果。

2.2.2高职学生对创新创业的参与度低

目前，我国推行创新创业类赛事有许多，例如“互联网 +”大学生创新创业大赛、“创客杯”大学生创新创业大赛等。但是存在宣传力度不够，学生对比赛不够了解，并且学生时间精力、团队组建困难、指导老师不专业等因素都一定程度影响到学生的赛事参与度。与国际水平相比，我国内的创新创业教育仍处于起步阶段，教师队伍师资力量薄弱，高职学生的创新创业意识和能力缺乏等等都是导致我国创新教育仍处于初步阶段的原因。

3.高职院校学生创新创业能力培养模式构建

3.1完善科学化的课程体系建设

创新创业课程是培养高职学生创新创业能力的基础。在完善创新创业课程的过程中，要加强产教融合，形成校企共建创新创业课程的有效机制。校企共同参与创新创业课程建设，把企业技术人才补充到创新创业教师行列中来，使其把最新的市场发展需求和方向、创办企业的基本步骤编入到教材中，确保创新创业教材建设的科学性。在教学环节要加强引进企业技术人才，以弥补高职院校创新创业教师队伍存在的不足。

3.2优化创新创业师资队伍建设

高职院校必须重视优化创新创业教师队伍。高职院校应鼓励创新创业教师到企业兼职锻炼和学习，并积极参与各种类型的创新和创业方面的实践活动;多组织安排创新创业专任教师参加与创新创业相关的培训和交流，这可以极大地提高专任教师实践创新创业教育的能力和素养;利用各种途径，从校外聘请企业专家、风险投资家、政府职员、成功企业家等做兼职教师，加大创新创业教育力度。

3.2建立创新创业学生协会

创新创业的实践需要学生进行小组合作，小组成员应具备各种知识和技能。各小组成员应充分发挥各自的专业优势，一起完成创新创业的项目任务。创新和创业学生协会的建设前提是应该有一个固定的工作场所，招募不同专业、不同年级中具有创新精神和创业意识的大学生，培养协会成员的团队合作能力。

3.4加强创新创业实践平台建设

创新创业是一项实践性强、多学科人才协作共同完成的工作，单一的理论知识既不能提升高职学生的创业意识，也无法形成其创新能力。创新创业类大赛和创新创业学生协会的实践项目可以一定程度上锻炼学生的创新创业能力，但不能提供科学化的系统训练。所以，高职院校建设创新创业实践平台，需强化产教融合。尤其是创新创业能力突出的企业，应实现校企无缝对接，让学生走出去，企业走进来。企业为学生提供创新创业实践活动的平台支持和专业指导，使学生能够在企业实习中明确所从事工作的各项流程，激发学生的创新热情。

结语：在当今社会背景下，高职院校对大学生进行创新创业能力培养是十分必要的，具有重要意义。但是目前高职院校学生创新创业能力培养过程中仍有部分问题，例如师资力量不足、学生意识不够等等，因此为改善这种局面，应创新提高这种培养模式，高职院校应结合学生特点，完善创新创业课程建设、优化师资队伍、组建创新创业学生团队、搭建校企实践平台等方面提升学生双创能力的能力。

参考文獻：

[1]王淑妍.产教融合背景下高职学生创新创业能力培养模式研究[J].产业创新研究，2020（16）：185-186.

[2]李丽.“互联网+”背景下高等体育院校创新创业教育的产教融合路径[J].时代金融，2020（23）：169-170.