初中语文阅读教学中对话教学方法解读

黄文建

摘 要：语文课程标准对初中阶段的口语交际学习内容有明确的规定，初中学生应该学习和掌握基本的口语交际知识。因此，语文教学必须关注学生的口语交际训练，实施对话教学就是提高学生口语交际能力的有效途径之一。初中阶段的学生大多思维较活跃，对新生事物都充满强烈的好奇心，有较强的沟通学习能力。因此，在语文阅读教学过程中，教师应充分发挥学生的思维优势，让学生积极主动地参与到课堂中，进而提升学生的阅读能力。

关键词：初中语文;对话型阅读教学;方法

对话教学是民主的、平等的教学，它有利于激发学生的表现欲、表达欲，让学生充分地展示自我，追求创新。教师应该通过尽可能多的对话实践，让学生饶有兴趣地与文本对话、与教师对话、与同学对话、与自我对话，在轻松愉快的气氛中自然而然地获得某种感悟和理解，从而获得语文听说读写能力的提高，创新能力的提高。

一、结合群文阅读的教学理念，开展对话型教学

群文阅读主要指通过一定阅读量的积累，提升学生的阅读能力，被广泛应用于各类语文教学中。教师在开展对话型教学模式的过程中，可结合群文阅读的教学理念，为对话教学提供素材，进而全方位地提升学生的语文素养。

例如：在教学语文《皇帝的新装》一课时，该文内容新奇有趣，故事情节环环相扣，很容易吸引初中学生的阅读兴趣。教师在对其开展教学的过程中，可在学生系统性的阅读全文后，提出具体问题如“在通读全文后，大家最深刻的感受是什么？”，此问题可让所有学生参与讨论。在学生沟通了基本感受后，学习气氛较高。教师可提醒学生“安徒生先生是伟大的作家，其笔下的童话作品均如教材选文一样，有较高的阅读价值，大家可在课后阅读《安徒生童话》一书，去了解一个个生动形象的童话故事”。为督促学生进行阅读，教师可预留课后任务，“大家需要在一周的时间内，完成课外阅读任务，并总结安徒生先生的作品特点，及自身课外阅读收获”。待一周后，由教师随机挑选几名同学，回答课后问题，在此之后可提醒学生就阅读中的问题对教师进行提问。让学生勇于在课堂中说出自己存在的问题，是对话型教学的重点内容。无论学生提出怎样的问题，教师都应为学生的勇气加分，认真回答学生的疑问。最后教师可开展童话内容问答小游戏，此环节为抢答模式，学生在教师提出问题后，必须快速作答，答对便可获得一定的奖励。

二、结合对话型教学，增强阅读课堂的吸引力

传统教师在进行阅读教学的过程中，以自身讲解为主，并沒有突出学生的主体地位，学生常会出现走神等状况，课堂教学质量较差。初中学生正处于心理发育的关键时期，部分学生对学习并不感兴趣，沉闷的课堂氛围，很容易使学生产生一定的厌学心理。由此，在阅读教学过程中，采用对话型教学，可活跃课堂氛围，让更多的学生参与到教学中来。

例如：在教学八年级语文《背影》一课时，教师可将阅读内容分解开来，在其中插入各类引导性问题，为对话型教学预留空间，如在学生通读全文以此后，由教师带领学生对文章进行分析。在读至第一段“我最不能忘记的是他的背影时”，教师可设问“请大家结合全文进行思考，此段内容的作用”。学生回答之后，概括出正确答案，即该段开篇点题，为读者留下遐想空间。在读至“蹒跚的走到铁道边，慢慢的探下身去时”，教师可提醒学生“请大家结合此句内容，想象买橘子的如果是自己的父亲，大家会有怎样的感受”，此问题具有开放性，可邀请多名同学进行回答。

三、结合小组讨论的学习模式，完善对话型教学

在教学过程中，无论是学生与学生之间，还是教师与学生之间，沟通始终是帮助学生发现问题，获得提升的重要途径，这也是对话型教学的优势之一。小组讨论的学习模式指由教师预留特定问题，通过学生间相互讨论，来获取正确答案的重要途径。例如：在教学语文《世说新语 咏雪》一课时，教师可设计讨论问题，安排学生以小组为单位进行讨论。如：“通过本文的学习，大家认为究竟哪一个比喻更好？对于比喻手法来说，生动与形象究竟哪一个更为重要？在运用比喻时，如何做到生动与形象并重？”。各小组人数不宜太多，以3-5人为宜，在学生讨论过程中，教师应积极参与其中，与小组成员展开热烈讨论。同时提醒学生讨论过程中，道理依据很重要，在提出观点后，应有足够的依据支撑自己的观点，每名学生需学会倾听，了解他人的闪光点。待讨论结束之后，教师可结合阅读内容，开展一场小型辩论赛，由各小组选派一名代表，参与其中。教师则负责组织本场比赛，并充当裁判，待辩论结束之后，由教师负责对本堂课的学生表现，进行详细总结，指出学生存在的缺点，并给予一定的鼓励。通过小组讨论的方式，可充分调动学生的学习兴趣，将教学与实践相互结合，全方面地提升学生的核心素养，对语文教学有较大帮助。

综上所述，语文是一门开放性较强的科目。对话型的教学模式，可以帮助学生开拓思维，提高学生在课堂中的专注程度，对学生成长有较大帮助。在实践中，教师可结合群文阅读的教学理念，开展对话型教学;可结合小组讨论的学习模式，完善对话型教学;也可结合对话型教学，增强阅读课堂的吸引力。

参考文献：

[1]邢丽颖 新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J]. 文学教育（上），2018，No. 442，（08）：120-121.