“互联网+”时代推动学前音乐教育信息化的策略分析

夏郡薇 顿艳宾

摘 要：文章主要研究了“互联网+”时代推动学前音乐教育信息化存在的具体问题，包括资源、设备以及政策不足，并提出了针对性的解决措施，以此来提高“互联网+”时代学前音乐教育信息化发展的效果和速度。

关键词：互联网+;学前音乐;教育;信息化

由于社会经济的快速发展，“互联网+”时代涌现了微课、慕课等新媒体课程教学理念，云端授课实现了远程教育环境优化以及课程资源的数字化发展，教学方式以及教学结构发生了重要的变化，促进了我国教育事业的信息化发展。在当前的信息化时代背景下，学前教育的信息化水平越来越高，学前音乐教育作为其重要组成部分，借助信息化的平台实现了信息化的教学。这样不仅集中了学前教育的资源，同时发展了信息化的服务平台，使得学前音乐教育能够促进幼儿的健康成长。在打破以往教学模式的基础上，“互联网+”时代促进了学前音乐教育的信息化发展，使音乐教育模式多元化，并通过信息化建设节省了大量的人力资源，实现了信息化的管理。信息资源的高效利用，促进了学前音乐教育与互联网的融合，促进了学前音乐教育信息化的可持续发展，为学前音乐教育发挥作用奠定了重要的基础。

一、“互联网+”时代推动学前音乐教育信息化发展存在的问题

当前学前教育存在一些不足之处，总体来看是资源总量不足、区域之间的发展不均衡、部分地区幼儿园的规划滞后、农村地区幼儿园的信息化水平不高、布局不合理、财政投入不足、公益性效果不佳、普遍性的学前教育资源不足、幼儿园的入园费用贵等。在幼儿园信息化教学过程中，由于教师的数量不足、整体素质不高，极大地降低了信息化教学的质量。随着信息化管理模式应用的要求越来越高，滞后的管理模式不能适应现代化学前音乐教育发展的需要。

（一）资源总量不足

“互联网+”时代学前音乐教育信息化发展的资源总量不足，其一，信息化教学设备不足，不能满足学前音乐教育的需要，尤其是计算机等硬件设施和软件设施不足，极大地制约了学前音乐教育信息化发展的速度。

其二，“互联网+”时代学前音乐教育师资力量不足，尤其是具备信息化设备操作能力的教师不多，这极大地影响了学前音乐教育信息化发展的质量，不利于幼儿园开展学前音乐教育信息化教学。

（二）信息化教学模式规划滞后

部分幼儿园在开展学前音乐教育信息化教学的过程中，由于信息化教学模式规划滞后，极大地制约了音乐教育的信息化进程。尤其是偏远地区的幼儿园周边交通和网络基础设施不完善，不利于开展学前音乐教育信息化教学，极大地降低了学前音乐教育信息化教学水平。教师应用信息化技术开展学前音乐教育的思想认知不足，音乐教育的信息化设备不足，制约了学前音乐教育信息化活动的全面开展。

（三）信息化教学的政策投入不足

“互联网+”时代，由于政府相关部门对信息化教学的激励政策较少，使得学前音乐教育基础设施的投入不足，极大地降低了学前音乐教育基础设施的应用效率，不利于幼儿园开展学前音乐信息化教学。同时，滞后的管理模式和教学思想观念，也制约了“互联网+”时代幼儿园学前音乐教育信息化的速度。因此，只有不断地提高学前音乐教育信息化水平，维护幼儿园学前音乐教育的信息化设备，才能更好地贯彻学前音乐教育信息化发展的要求，满足学前音乐教育发展的需要。

二、“互联网+”时代推动学前音乐教育信息化发展的对策

（一）教育设备的信息化

为进一步推动学前音乐教育的信息化发展，首先，应当重视信息化教育设备的引入。根据学前音乐教育的实际需要，引入信息化设备，进一步增强学前音乐教育的信息化水平，使学前音乐教育能够在信息化教育设备的助力下获得全面发展，提高学前音乐教育的效果和效率。

其次，“互联网+”时代利用网络资源完善学前音乐教育，使学前音乐教育内容更加丰富，教学形式多样化，满足了“互聯网+”时代学前音乐教育信息化发展的需要，同时使学前音乐教育体现出了时代发展的特点。将各类丰富的资源和教学形式与学前音乐教育融为一体，突出了学前音乐教育中信息化教育设备的重要地位，从而营造了创新性的学前音乐教育环境和氛围，奠定了学前音乐教育信息化发展的格局。

再次，“互联网+”时代应当重视学前音乐教育信息化发展，使信息化技术与设备能够更好地应用于教学中，从而促进学前音乐教育的创新与发展，使学前音乐教育能够带给幼儿更加深刻的学习体验，发挥“互联网+”时代网络的重要作用，引导学前音乐教育在积极迎接新的教育挑战的基础上，适应时代发展的要求，努力为幼儿提供更多的教育保障，促使学前音乐教育富有针对性，开展学前音乐教育的系统化教育和多元化教育。

（二）教育管理的信息化

积极构建学前音乐教育的信息化管理系统和办公系统，构建教师档案和幼儿成长电子档案，并形成电子化管理。

首先，应用信息化管理系统，详细记录学前音乐教育的情况、幼儿的音乐学习状况，了解幼儿在接受学前音乐教育时的表现以及身体健康状况等，以此发挥学前音乐教育的重要作用，促进学前音乐教育管理模式的信息化发展，形成系统化、科学化的记录档案，同时积极表扬和奖励在开展学前音乐教育中取得良好成绩的教师，并及时公布学前音乐教育教学活动安排，包括幼儿的学习状况等。同时注重记录幼儿积累的学前音乐教育内容，并形成综合性资料，通过横向和纵向对比，了解幼儿对音乐的学习兴趣和天赋，及时了解幼儿的音乐学习实际情况，以便更好地让幼儿教师与家长进行沟通交流，为幼儿制订个性化的音乐学习方案，挖掘幼儿的音乐天赋，促进幼儿音乐素养的全面发展。

其次，重视学前音乐教育的信息化管理，使信息化管理模式渗入幼儿园内部，全面发挥信息化管理的重要作用，奠定幼儿教育信息化发展的重要基础，使学前音乐教育能在高效的信息化管理模式下发挥其作用，为学前音乐教育环境的信息化发展以及音乐环境的信息化建设奠定基础。

（三）家园合作交流信息化

“互联网+”时代学前音乐教育中家园交流的信息化发展，不仅能够确立网站与家校沟通信息化系统的重要地位，同时能够促进家园合作教育模式的全面应用，实现家庭和幼儿园的良好互动，增强家园交流与合作，实现学前音乐教育的系统化发展，促进幼儿音乐学习能力的全面发展。

其一，家园合作交流的信息化作为家长与幼儿园沟通的重要途径，实现了便利化的沟通和交流，有利于家长通过信息技术平台及时了解当前幼儿的音乐学习状况以及音乐学习效果。信息化的沟通提高了交流的效率和效果，实现了家园合作交流的信息化发展，使家园合作教育模式能够更好更快地发挥其作用，综合提升了学前音乐教育的整体监督效果。让家长和幼儿园两方合作和配合，可促进幼儿音乐学习能力的全面发展与进步，奠定“互联网+”时代幼儿音乐素养全面发展的基础，增添“互联网+”时代学前音乐教育的活力，使幼儿音乐教育事业能够获得足够的重视，更利于开展与时俱进的幼儿音乐教育活动，培养音乐人才，并且对我国传统音乐的继承与发展具有重要作用。另外，有利于促进我國文化艺术事业的全面进步，有助于各国文化的交流与合作，对我国优秀传统文化的弘扬具有良好的促进作用。

其二，家园合作交流信息化，便于家长与幼儿园之间的沟通交流，也利于家长及时了解幼儿的实际情况、掌握幼儿的音乐学习状况，同时有助于增强家园合作模式下幼儿音乐学习的自信心，提高学前音乐教育的可靠性，使学前音乐教育能够全面开展。并且，幼儿园与家长的信息化交流，有利于为幼儿营造良好的音乐教育环境，使幼儿保持持续稳定的音乐学习信心和热情，启发幼儿在长期的音乐学习中培养音乐素养，提高幼儿的音乐自信，使幼儿的综合素质获得全面发展。

（四）安全管理信息化

“互联网+”时代，要想推动学前音乐教育信息化发展，必须重视安全管理的信息化发展，使安全管理整体的发展趋势更加和谐，能够在促进幼儿学习音乐的同时，始终保证幼儿的安全，并提高幼儿园安全管理的信息化水平，奠定学前音乐教育信息化发展的重要基础。在积极推进学前音乐教育信息化建设的过程中，建立学前音乐教育管理公共服务系统和平台，建立学前音乐教育指导网络，建设学前音乐教育电子学籍系统，实施学前音乐教育的数字化、智能化管理，并建立学前音乐教育特色模式，可以丰富学前音乐教育的管理模式，保证学前音乐教育信息化水平不断提高。

三、结语

“互联网+”时代，学前音乐教育的信息化发展是必经之路，也是音乐教育中必不可少的组成部分。尤其是在学前音乐教育中与时俱进地引入信息化教学系统和管理系统，能够增加学前音乐教育的资源和内容，使学前音乐教育内容更加多元化、教育方法更加灵活多变，从而满足学前音乐教育活动开展的需要。同时促进家园合作教育模式的信息化发展，使幼儿园与家长实现信息化的沟通交流，不仅提高了沟通交流的信息化水平，同时提高了“互联网+”时代学前音乐教育的受重视程度，为幼儿营造了更加和谐的音乐学习环境，促使其对音乐产生浓厚的学习兴趣，奠定幼儿长期稳定地学习音乐的重要基础。“互联网+”时代学前音乐教育的信息化发展，需要结合音乐教育的实际情况及幼儿的身心发展特点，并制订符合学前音乐教育发展需要的信息化教学计划，在满足学前音乐教育课程需要的基础上，增强学前音乐教育的信息化操作水平，并培养音乐教师的信息化操作素养。

参考文献：

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