自己能做的事情自己做

戴如霞

随着时代的变迁，家长溺爱孩子的现象不在少数，很多孩子他们由于受到父母过度呵护，养成凡事依赖别人的习惯。许多家长怕累坏孩子，怕影响室内卫生，怕麻烦，就片面强调幼儿年龄小，不懂事，以代劳的方式取缔了幼儿“想做事”的念头。本文提倡幼儿能做的事情自己做，并从兴趣着手，通过教会幼儿一些劳动知识和技能，将劳动教育贯穿于幼儿园一日生活中，并结合家庭教育，使幼儿从自我服务劳动到集体服务并参与公益活动等。提高幼儿的劳动素质，促进幼儿社会性的发展。

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做”。这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养孩子的责任感，使孩子能对自己的行为负责。

现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事长辈都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，以至于到幼儿园给老师和自己带来了不便。儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动性明显增加，他们常常喜欢帮爸爸、妈妈做一些小事，孩子们还常会一面伸手一面说“我来”、“我能”、“我要自己吃饭”、“我自己洗衣服”…我们要珍视孩子这种独立的愿望，并抓住这个关键期，鼓励孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始，培养孩子的独立自理能力。

1 创造环境，培养幼儿的劳动兴趣

孩子年龄小，自控能力差，对于不感兴趣的事往往不能长时间专注，我们可以根据孩子这一特点，从兴趣着手，鼓励孩子做些力所能及的事。

首先，珍惜孩子“想做事”的念头，对幼儿愿意、主动做的事情，成人应给予鼓励和支持，给他们创造条件和提供机会，在幼儿做事过程中，给予耐心的鼓励和帮助，使他们从无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。

其次，对幼儿园的主要墙面进行以劳动教育为主题（如幼儿自己动手穿衣、洗脸等活动墙面）的装饰，张贴一些劳动工具图片，设置劳作区等，创造浓郁的劳动气氛。

再次，以游戏为主要手段，让幼儿在游戏活动的过程中主动接受教育，通过“小吃店”-———让幼儿亲自做点心;“娃娃家”在照顾小宝宝吃饭、穿衣过程中巩固自我服务技能、在家里打扫卫生、抹桌椅、收拾整理物品等做些力所能及的事;在“小小修理铺”等角色游戏活动中，有意识的培养幼儿劳动能力。在种植园地通过种青菜、种萝卡、拔草、浇水等活动，在具体操作中，让每个孩子参与活动，幼儿的兴趣油然而生。

2 教会幼儿一些简单的劳动知识和技能

孩子们开始学习劳动时，成人必须言传身教，一步步给孩子做示范，手把手的教，以后再逐步让他自己干。在幼儿园里可通过组织教学活动，运用多种教育手段向幼儿传授有关劳动知识，如可通过观看劳动场面的录像或实地观察等让幼儿在玩玩、讲讲、讨论中总结劳动知识，并通过创造的劳动游戏在集体活动中利用视频、图片等多种教育手段，充分调动幼儿的各种感觉器官，让他们学习劳动技能。在小组活动中练习，教师给予针对性指导，使他们初步掌握劳动技能。让幼儿在反复操作练习的过程中形成最初的劳动技能。如：在培养大班幼儿的集体服务能力“擦桌椅”活动中，我们通过先让幼儿充分发表建议，讨论可以按什么顺序、怎么擦桌椅，然后请个别幼儿讲，示范正确方法，并通过视频展示出来，再通过分组活动让幼儿在实践操作中练习，教师给予针对性指导，使幼儿在多种感官参与中学习和掌握劳动技能。

在游戏活动中，创设劳动角，发展幼儿的自我服务能力，如在劳动用放置鞋板;墙角贴有头饰，让幼儿系蝴蝶结，给小朋友衣领上打领结等来巩固练习系鞋带技能，通过设置贴在墙上的衣服样板，让幼儿练习扣扣子技能。通过设置多种劳动角，让幼儿在玩玩、做做中掌握自我服务技能。除此之外，身教重于言传，在一些活动中，成人应该树立榜样，以自己的行为潜移默化的影响幼儿， 这样效果更好。

3 通过一日生活活动，让幼儿量力而行做力所能及的劳动

充分利用幼儿的一日生活，教育、培养幼儿做些力所能及的劳动是十分必要的，成人要孩子做的事一定要有目标，难易适中，要符合孩子的年龄特点。学会自我服务是所有劳动中最首要的，在小、中班主要以自我服务劳动为中心，学会照料自己的生活，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服;对于大班幼儿进行为集体做力所能及的事，如擦桌椅、分发碗筷、种植自然角并参加一些社会公益活动。晨间进行简单的劳动，让幼儿会同老师一起搞卫生，如擦桌椅、抹玩具柜等;午休后请大班的幼儿给小班幼儿穿衣叠被，这样大班幼儿不仅巩固了劳动技能，也可以教小班幼儿如何穿衣，增进同伴间的合作精神：吃点心前让幼儿分发碗勺，放学前让幼儿和老师一起整理教室。但应注意劳动时间不宜过长，一般应控制在20分钟以内。

4 加强家园配合，让幼儿承担简单的家务劳动

幼儿园对家庭教育的指导就是将家庭教育与幼儿教育融为一体，促进幼儿园办园水平的提高，提高家长教育素质和家教质量。其实质是提高家长认识、促进幼儿发展的过程。

4.1 帮助家长树立正确的教育观念

根据笔者的走访与调查得知，在孩子的教育职责上，认为是母亲、外公、外婆、爷爷、奶奶及学校（幼儿园）的职责;在孩子的成才观上，认为孩子只有上大学读研究生才是成才等等。这些不正确的教育观念严重影响了幼儿的健康发展。幼儿园对家庭教育进行指导的内容包括，提高家长对家庭教育重要性的认识，消除一些不正确的观念、行为，坚持科学育儿导向，采取正确的教育法，引导幼儿沿着正确、健康方向发展。

4.2 有利于充分利用家庭教育资源

陈鹤琴先生曾指出：“幼儿教育是一件很復杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”这就是一种最有效的教育资源，它能使孩子从父母的关爱中学会了对别人的尊重、理解等良好品质。家庭成员与幼儿之间有着特有的血缘、亲情关系，他们是最关爱幼儿的人。

4.3 有利于家园合作，形成幼儿教育合力

幼儿具有活泼好动、模仿性强、好奇、好问等特点，无论在家里还是在幼儿园都会时时表现出来。这就需要家庭与幼儿同步调一致，单靠幼儿同的教育是难以真正取得实效的，如果幼儿园、家庭双方形成一股合力，共创一种有助于幼儿身心发展的教育环境，相互协调，相互补充，就能加快幼儿发展速度，推进幼儿发展进程。如扫地、擦桌子、整理玩具等，在幼儿同老师会注意锻炼他们，回到家里，如果家长也不过多包办代替，那么幼儿就会形成一种勤劳的性格倾向，从而促进其健康成长。幼儿生长在不同的家庭里，所处的家庭环境也不同，有的家长注重幼儿的劳动教育，但有不少家长过分溺爱孩子，包办一切，致使是基本的自我服务能力很差，有的孩子在做某事时，事情还没有做完，家长发现后，为了省事，于是自己大包大搅，使孩子失去锻炼的机会，并使之产生依赖感。孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事，家长可让孩子干点适当的家务活，例如，可以在吃饭前摆放碗筷，洗菜，擦鞋、扫地、购物、倒垃圾、洗自己的小衣服，作为家长，一定要坚持让孩子自己去完成，切莫代劳。这样家园教育一致，共同让孩子做力所能及的事才能达到一定的教育目标。

5 经常鼓励和表扬

对孩子的劳动成果，成人应及时给予表扬和鼓励。一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做一些事，必要时可适当给予帮助，切莫图省事而包办代替，使孩子对劳动产生愉快的情绪体验。孩子通过努力完成了一件事，成人要给予表扬，或给孩子一个肯定的微笑，亲昵地摸摸孩子的头或对孩子讲些表扬的话，这些对孩子都是鼓舞。

总之，教孩子学会自己能做的事情自己傲，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质，这对幼儿的成长是有积极意义的。

（作者单位：江苏省南京市浦口小红花幼儿园）