高中语文教学中培养学生创新能力策略探究

徐凤姣

创新是一个国家发达的灵魂。近几年来，伴随着新课改的教育发展的时代下，如何培养人才的创新能力是其中一个关键构成。如果把人才的创新能力犹如一座大楼，那么高中语文教学就是这座大楼中一块重要的地基。因此高中语文教学作为现如今教育人才中重要的一环，如何科学的设计与学生相符的教学计划，如何加强和培养学生的创新精神，是众多教育者历年探讨的首要问题。

引言：高中语文的教育，往往能够对学生的创新能力和思维创新有着极大的提高、事实上，随着近些年来的素质教育的推广，学生的综合素质教育依然有些后劲不足。我们教师们在教学过程中，存在的问题有很多：一是只看学习成绩，忽视了学生在学习过程中的逐渐消失的兴趣。二是教师教学方式落后，对于学生的创能能力和思维方式很难有所帮助。本文基于此，提出几个建议，希望与广大教师积极探索教育办法，帮助学生提高思维能力，还有学生的创新能力。

1 当前高中语文教学存在的问题

1.1 忽视了学生学习兴趣的培养

在当前的高中语文教学当中，学生缺乏学习兴趣是影响效率提高的主要原因之一。高中階段是学生教育的关键阶段，教师应当注重通过语文教学增强学生语文知识的掌握和语文学习兴趣的培养。而当前的高中语文教学受到传统应试教育思想的影响，教师采用相对比较陈旧死板的方式进行教学，也没有注重教学内容的更新，使语文教学缺乏创新，容易使人感到枯燥乏味，丧失学习兴趣;同时在课堂教学当中，学生处于较为被动的地位，无法发挥主观能动性，这也是造成学生学习疲劳感的主要因素。

1.2 教学方式陈旧

课程改革背景之下，高中语文应当注重教学方法的改进，但是在当前的高中语文教学现状当中受到应试教育思想的指导，教师普遍会沿袭陈旧的教学方式，通过填鸭式教学让学生对知识点采取死记硬背应付考试，虽然对学生的考试分数提高有所帮助，但是并没有注重学生学习兴趣的培养，造成了课堂教学气氛较为死板沉闷，也不利于发挥语文教学的人文价值，使学生无法认识到语文教学的乐趣和意义所在，导致学生严重缺乏自主学习的愿望和能力。

1.3 没有建立正确的教学评价系统

教学评价是对学生学习成果和教师教学效果的检验，在当前的高中语文课堂教学当中，没有建立较为完善的动态学习评价标准，使学生的学习态度和学习动力无法提高。大多数高中学校会采用期末考试分数的方式检测本年度语文学习成果，却没有以动态和全面的眼光考察学生的课堂表现、课堂参与度等综合指标，导致很多学生在不公正、不全面的评价当中逐渐丧失对学习的兴趣和自信，也缺乏了进取心和主动性，导致语文教学效果下降。

1.4 学习目标有待明确

当前高中语文课堂教学当中存在着教学目标不够明确的情况。只有明确的教学目标，才能够为语文教学指引方向，使学生有针对性的学习有用的知识，加强学生的记忆效果。然而，当前高中语文课堂教学由于多种原因的限制，在开设教学的过程当中，没有体现个性教学的培养，在教学当中忽视了学生个体发展的情况。通常由于人数较多，班级会采用大班制教学。这种教学方式使教学没有针对性，目标不明确，学生在学习的过程当中抓不住重点，也无法体现和满足自身的学习需求，种种原因导致了当前高中语文教学的创新性得不到提高。若要解决以上在高中语文教学中出现的问题，语文教学工作者应当深入思考问题的关键之所在，加以针对性的解决，在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力，将语文教学搞活。

2 高中语文教学中培养学生创新能力策略

2.1 改变教育模式

在以往的教育模式中，教师与学生之间永远充斥着一种隔阂。在学生未上学之际，学生的父母就千叮万嘱“上学要听老师的话”、“老师让你做什么，你就做什么。”，这种嘱咐致使学生失去了灵魂与活力，仿佛如同“机器人”一般，牢牢绑住了学生的思维与自主学习的能力，常常表现为思维固化、写作固化、对身边事物不关心等。而教师也常常自顾自的按照教材上讲课，完全没有意识到学生是否理解、掌握，致使学生的学习意识受到严重阻碍。因此，教师要想培养学生创新能力，首先就要建立一种新的师生关系，教师与学生之间不应该存有某种不平等的身份，与应试教育不同的是，创新精神的教育应该有教师充分准备，引起学生强烈的好奇心，从而提升学习效率。此外，教师可能因为新的教学模式，无法短时间内适应或者实行，应当加强教师之间的交流探讨，更快的掌握帮助学生创新能力的教学方法，在循序渐进中逐步培养学习兴趣。

2.2 培养和加强，提高创新能力

教师可以在教学的过程中，借助文学作品，提出观点和意见，实现学生之间的共同探讨与沟通，提高学习氛围，促进良好的学习环境。此外，教师要充分利用语文教材中的每一篇范文，教材当中的范文都是一位作家对一次事件感悟的凝结，文章之间包含了作者的文化底蕴、人生阅历、语言修辞等。教师可以促使学生记笔记的同时，写上自己对范文的感悟与理解。此外，教师也可以想学生表达自己对范文的理解与感悟，帮助学生加强对作品感悟让学生走进作品之中，走入作者身旁，进而深刻感受作者的内涵，激发学生的创新能力。

如我在讲述《再别康桥》时，向同学们讲述诗中“金柳”、“星辉”、“笙箫”等意象描写康桥的美景和诗人对康桥的眷恋，以及对离开康桥心中的不舍。在问到诗人对康桥的情感，可不可以用一句话描述诗人的心情，课堂之上有同学回答道“像是刚结婚就离开新娘了。”尽管课堂上有所哄笑，但是回答却是颇为准确的。所以，在培养学生创新思维前期，是需要教师进行引导的。

2.3 鼓励加引导，激发学生创新思维。

在课堂之上，教师应当灵活运用教学方式，引起学生的自主创新的学习兴趣，从而引动课堂上的学习氛围，让学生参与学习的乐趣，发现学习的乐趣，从而让学生发表述自己的想法，寻找到课堂上的认同感，也同时培养了学生的学习热情。其次，鼓励学生对“两面性”的文学作品进行深入阅读，结合实际情况进行讨论。即便存在不同意见和态度时，教师都应当给予鼓励，并下次在此讨论。这样学生往往经过自己的分析、思考和沉淀，学生的思辨能力极大的提高了。此外，教师要鼓励学生积极参与课堂、课下活动，在实践中学习和培养创新思维的发展。通过实践活动可以让学生明白自身的不足，改善自己。教师在此过程中应当辅助学生，让学生自身做出正确的选择，提高学生的自主选择能力。

另外，学生的创新思维很大程度上跟教师息息相关，教师的思维模式和创新方法会给予学生很大的启发和影响。所以教师具备相应的综合素质及，掌握学生的性格，对学生的创新意识潜力进行挖掘。最后，教师也要适当阅读心理书籍，高中的学习高压之下，部分学生心理特征可能会出现波动，教师应当发现之后，掌握其心理特征，进行针对性的教育培训。

3 总结

在高中语文教育过程中，要使学生成为优秀的创新意识人才，首先我们需要变换自身身份，改变以往落后的教学方式，与学生不能存在不平等的师生关系。同时鼓励和加强学生的创新思维。同时，教师在教导学生之中，注意培养学生的自主选择能力和创新意识思维，不仅能让学生在高考上取得较好表现，同时还能让学生未来发展上获得极大帮助。

（作者单位：江苏省高邮市第二中学）