小学生的数学自学能力培养

蔡英明

摘要：培养小学生的自学能力是小学数学教学的重要任务。联合国科教文组织在《学会生存》一文中提出“未来的文盲不再是不识字的人，而是不知道怎样学习的人”。作为小学数学教师应按新课标的教学理念要求，改进教学方法，以“教是为了不教”为目标，以培养小学生数学自学能力为突破口，教学生学会学习，懂得如何自学、如何探索研究新知识，将来才能更好地适应新时代发展的需要。

关键词：小学生   数学   自学能力   培养

一、授之阅读法，让学生掌握基本的自学方法

苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”。小学数学教师要认真贯彻“教为不教”的理念思想，授生以渔，让学生从学会“学法”到“仿法”最后“创法”，更好地深入小学数学学习研究，提高学习效率。教科书是学生获取数学知识的素材，教师要授之以渔，教学生学会阅读自学方法。多年数学教学中，教者坚持使用“读→写→思→查→记→用”六步阅读法培养小学生数学自学能力。（1）“读”：通过课前预习，阅读自学数学问题（概念、定义、定律、法则、计算、应用题、操作题等等），要求学生看书阅读时要从上到下，从左往右，看插图、数一数、摆一摆、看旁注、划重点，认真推敲课本中黑体字和方框中的内容，懂其意，明其理，掌握基本知识。（2）“写”：自学阅读数学课本过程中，要求学生动手对重点内容划划、圈圈、写写旁注、标标疑点。（3）“思”：对所自学的数学知识进行思考，多一点问自己为什么，要明其意，弄清其来龙去脉，明其前因后果。（4）“查”：对自学的知识点不明之处，可借助学具动手操作演练、上网或借助课外书查一查、访一访师生，加深理解、巩固。（5）“记”：熟记自学到数学知识点，加深记忆理解。（6）“用”：学以致用，通过应用所自学到的数学知识，做一做课后或相应练习，检查验证一下自学效果。培养学生自学能力，笔者认为学生只有学到基本的自学方法，形成基本的技能，自学起来才能得心应手。实践证明这六步阅读法对培养学生自学能力效果比较好。

二、善于应用迁移法教学，培养学生自学能力

所谓知识迁移法就是利用新旧知识间的联系，启发学生用旧知识去思考、领会新知识的学习方法。奥苏泊尔认为知识迁移就是人们已有的认知结构对新知识学习发生的影响。教学实践证明，教师课堂上善于应用迁移法教学，让学生学会知识迁移法，可以大大地提高学生自学能力。例如：在教《平行四边形的面积公式》时，我先复习长方形、正方形面积公式及计算，然后设计问题：（1）是否可以把平行四边形转化成我们已学过的图形去研究？（2）用什么方法可以转化成长方形？（3）割、补或平移后成的长方形与原来的平行四边形有什么相同之处？（4）最后引导学生归纳总结推导出平行四边形面积公式。这样应用迁移法教学，沟通新旧知识的联系，架起旧知识迁移的桥梁，为新知识学习作好铺垫，然后引导启发学生去思考研究新知识，学生学起来比较容易，自学能力也得到了提高。

三、编拟预习导学案引导自学，提高学生自学能力

“凡事预则立，不预则废。”培养学生预习习惯和提高学生预习能力，是学生学会学习的一种重要途径。在日常教学中，我们经常听到教师在布置完作业后要求学生“回家后把明天学习内容预习一下”的“口头禅”。但对于小学生而言，其能力有限，小又不怎样懂得去预习，同时也往往会流于形式。教学实践中，为了学生掌握读书预习的方法，在新课之前，我总是认真研读教材，根据教学内容、重难点的要求，并结合学生实际，精心编写课前预习导学案，让学生根据导学案进行预习。①基本领域：要求学生掌握基本知识，形成认知结构;②反馈领域：设计简单习题检查预习情况;③形成领域：巩固、形成知识结构;④发展领域：学以致用，发展能力。实践证明，根据这四大领域设计预习导学案，引领学生预习，对提高小学生数学预习能力，培养学生自学能力效果比较明显。

四、注重学法引领，使学生善于自学

古人云：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，学生有了自学能力，将来走出社会，就能根据自己的需要，主动去学习，独立去思考，自由去探索，去发明创造。教无定法，学法无边。作为小学数学教师要敢于打破传统的课堂教学模式，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，课堂上注重学生自学方法的点拨和引导，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展提高。在小学数学课堂教学中，教者通常做法：一节课用7-10分钟时间让学生各自谈一谈自己课前怎样预习和自学的收获。先是全班分四人为一小组，学生各自交流学法与体会，由小组长记录总结，然后由小组长代表小组在班中分享学习方法、自学的收获、自学过程的疑惑，最后教師归纳总结，表扬认真预习、自学方法比较好的学生，鼓励学生学无定法，要取长补短，不断拓宽学习方法，提高自己自学能力，才能更好地进行数学学习研究。这种教法课堂十分活跃，学生学而有趣，久而久之，学生自学能力就提高了。

五、强化思维能力训练，提升学生自学能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出义务教育应“着眼于培养学生终身学习的愿望与能力”。自学能力的培养是终身学习的要求。思维是培养自主学习能力、开发学生智力的襁褓，提高学生思维能力，发展学生智力，是提升学生自学能力的一种重要途径。作为小学数学教师，在学生理解和掌握数学知识的过程中，尽量引导学生从不同角度、不同侧面、不同方向去思考探索问题的解答方法，让学生掌握比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等等的思维方法，提高思维能力，发展智力。

达尔文语：“最价值的知识是关于方法的知识”。让学生掌握科学的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主发展的关键。而学生自学能力不是一朝一夕就能培养的，作为数学教师应把培养学生自学能力作为一种常态化、长期教育工程，只有学生自学能力提高起来，其学习能力就提高起来，教学质量就自然而然提高起来。

参考文献：

[1]北京师范大学出版社，2007，2：34-63.

[2]李文林.数学史概论[M]. 高等教育出版社，2002.

[3]尹树注重培养学生的自学能力现代教育，2009