浅谈高职院校“三教”如何改革

李光辉

高职院校教学改革势在必行，体制不顺、评价不清、投入不够、激励不足、路径不畅、产教融合不实，一系列问题已经严重制约了高职教育的发展，本文以教师队伍建设为切入点，论述如何提高教师队伍整体素质，如何选购编制教材达到辅助教学的目的，利用哪种教学方法，才能让学生高效快捷的掌握专业知识技能，成为高素质的社会栋梁之才。

高职院校作为我国高等教育的重要力量越来越被社会所重视，然而，高职教育正面临着体制不够顺畅，教师评价体系，教学评价体系不够清晰，投入的课程改革资金，教学设备严重不足，产教融合也只是形式等等一系列问题亟待解决，尤其是师资队伍的建设，教材如何运用，如何采用合理高效的教学方法，“三教”改革可谓迫在眉睫。

1 教师队伍建设

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是推动“三教”改革的主体，鸡蛋从外部打破只能是食物，从内部打破就是生命。首先，教师必须改变自己的思想，才可能改变教学质量。不可否认，很多教师素质很高，但他们没有创新的思维，没有想改变的想法，不能够与时俱进。

习近平总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”我们正处在唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜的时代，教育事业也是一样，不能墨守成规，一定要改变思想，教师要突破自我界限，寻求突破，不能受条条框框的束缚，教师要成为创造型教师，创新型教师，具有创新意识，才能培养更优秀的创新型学生。

教师的专业素质以及职业素养对高职院校的教育教学工作会产生直接的影响，高职院校应该在“三教”改革的过程中，给予教师更多的学习和进修的机会，比如：可以通过开展教研活动，座谈会或者交流会等方式，让教师就目前在高职教学中存在的不足进行弥补。然后集思广益的提出教学新思路以及新模式，结合高职学生的学情，心理需求或者兴趣爱好等各方面的因素，为学生打造出具有针对性的教学课堂，提升高职学生的学习效率，也强化教师的教学成果。教师首先应该认识到自己应该改变思维，其次，一线任课教师要接受实质性的师资培训。当今时代，专家学者百花齐放百家争鸣，多种培训华而不实，只讲大道理，大多居于形式，没有实质性的内容，导致教师听后似懂非懂，不能把所学应用到实践中。

职业教育的发展必须靠企业专家、专业领域名师、教育界专业共同研究引领，制定合理的标准体系，评价体系，激励政策，同时选出由哪些人作为培训讲师，从而进行专业课程创新型教学方法的培训，理实一体高效课堂培训，企业挂职锻炼实际操作性培训。切记随意指派教师组织培训，有些讲师只有理论没有实践，有的讲师不能够与时俱进，课程保守陈旧导致参与学习的教师不能心领神会。培训后的教师必须将培训内容应用到实质的讲课过程中，并能带领一个团队进行改造，这样才能提高教师的整体素质。

另外，职业院校教师人数较多，参加培训的机会很少，我们要想每堂课都精彩，要想提高自己的专业水平，整体素质，同专业教师必须组织集体备课，只有集思广益，才能精益求精。

2 教材建设

教材，是教学内容的支撑，是教学目标得以实现的重要依据，是实施课程改革的重要载体。加快教材改革可以更好的服务于教学，让学生有抓手，全盘把握教学，提前预习，课后复习，有利于教学方法的实施，能起到事半功倍的效果。

然而，现在好多教材知识陈旧，封面上醒目的写着“十三五”规划教材，内容是20年前的内容，不但教学内容跟不上，岗位标准、技术规范更是相差太多，教材形同虚设，另外，高职教材花样百出，二维码扫描，课后练习等等缺乏实质性内容，没有把握每节课的知识点，不能挖掘内涵和外延，为此教材改革势在必行。高职院校教材建设的过程中，必须要将理论知识和实践教学有效地衔接起来，在传统的高职教材中，更倾向于对学生理论知识的讲述，理论讲解和实践教学的占比不科学，这不利于学生的实践应用能力的提升。因此，在教材建设中，必须要加强对实践应用教学的占比，将理论课程和实践课程结合起来，加大实践课程的课时，让学生能够在学习了理论知识之后，有效的应用到实践操作中，并不断的创新与完善。

教材要根据每节课的教学内容进行编制，教材是为学生服务的，应该由教师针对学情分析，教学设备情况，人才培养目标，课程标准等进行综合考虑编制，每节课教材内容就是一个教学设计，既要面对真实项目、又要有足够的案例、既要能体现教学方法，又要能體现教学内容，既要有前瞻性，又要面对现实。

思政课程一定要纳入专业课教材，内容一定要科学先进、针对性强，并且符合技术技能人才成长规律和学生认知特点，对接国际先进职业教育理念，适应人才培养模式创新和优化课程体系的需要。

专业课程教材突出理论和实践相统一，强调实践性。编排科学合理、梯度明晰，图、文、表并茂，生动活泼，形式新颖。名称、名词、术语等符合国家有关技术质量标准和规范。倡导开发活页式、工作手册式新形态教材。

3 教法改革

教学方法是教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。教法改革，实质就是为实现教学目标的方法策略改革。当前教育方法层出不穷，线上线下教学、理实一体教学、产教融合教学、项目化教学，任务驱动教学等等，哪种方法更适合能？现在好多教师只是套用教学方法，不能结合实际去分析，不能结合教学目标去运用，导致教学效果并不好。

教无定法、教学有法，教学方法改革不但要打破常规，最关键是要结合学情，结合现有教学设备，能够结合本学科特点，结合每一节的任务，要研究，要设计，自己制作微课，自己制作道具，自己编排时间，自己整合资源，找到适合于本节课的综合性的教学方法。达到让每名学生对你的课程感兴趣，在课上课下都喜欢学你的课程，都能够认真研究你所讲授的学科，不断训练你布置的任务，达到提升技能，综合素质显著提升的教学目的。

一门课程如果只用一种教学方法就是教学的失败，每一节课换一种教学方法那是哗众取宠，一定不能达到很好的效果，怎样把好的教学方法应用到好的教学环节，这就是教学设计，教学设计的好，教案写的全面，考虑周到，才可能事半功倍。现在好多教师的教案还是习惯于抄教材，条条框框知识点跃然纸上，可谓毫无意义，只是为了应付检查而已。教案要改革，教学设计要更新，教学方法要创新，要与时俱进，利用高科技手段达到更好的教书育人的目的。

4 结语

“三教”改革关键在教师素质的提高，每名教师要学会反思，每堂课课后必须写反思，要深入研究，上一节好课容易，上一门好课难，上一辈子好课更难，年轻教师要自觉向资深的专家教授请教，挖掘本专业知识的延展，要向企业专家请教，我们该如何真正做到产教融合，向技术工人请教，用他们多年的经验和方法，指导学生，向科技工作者请教，我们将利用高科技手段实现教学目标。同时，我们一定要结合个人条件，建立自己的发展目标，结合现有的教学条件制定自己的校本教材，结合学情寻求最有效的教学方法，总之，我们将通过持之以恒的“三教”改革，深化高职院校内涵建设，推进高职教育高质量发展。

汗水浇灌收获，实干笃定前行，每名职业教育的工作者都应该“怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行”，这样才能汲精神滋养，磨炼锻造工匠精神。新时代的蓝图在砥砺前行中展开，新思想的光芒在接续奋斗中绽放。

（作者单位：松原职业技术学院）