以能力为本位，加大高职职业英语实践教学

叶秋荣

随着我国教育事业不断发展与进步，高职院校教育水平也在不断提升，为了更好的培养满足社会发展需求的职业英语人才，高职职业英语实践教学要进行更新与改革，重视培养学生的能力，并以能力为培养方向，优化英语教学方法，提升高职英语实用性，推动高职英语改革发展。

1 高职院校职业英语能力培养现状

随着社会的发展与进步，英语成为人们日常工作与生活中的一项必要技能，是工作中一项常用的沟通工具。我国高等教育主要有两种教育模式，一种是普通高等教育，还有一种是高职教育。高职教育更重视培养学生的职业能力。新时期背景下，高职院校职业英语教学也逐渐发生了改变，重视培养学生的职业能力，使得学生未来在工作岗位上能够灵活运用英语知识，具备较强的工作能力。但从当前高职职业英语专业学生的实际情况分析来看，大部分学生的英语能力相对薄弱，没有达到理想的教学成效。因此，高职职业英语教学要进行改革，特别是在教学模式方面要进行改革与创新，从而提升职业英语教学水平，提升学生的英语能力。

2 高职职业英语能力为本教学改革的必要性

2.1 强化学生职业英语能力

随着全球一体化进程的不断深入，英语职业人才逐渐受到重视，为了进一步提升英语职业能力，高职院校在职业英语培养方面提高了要求，对学生的跨文化交际能力视为评价其职业竞争能力的重要参考，职业英语是高职院校的职业教育体系中的重要组成部分。相关学者与教育专家对英语职业能力培养展开了深入的研究与探讨，确定在高职职业英语能力培养过程中，需要培养学生的基本交际能力、职业能力、创新能力与职业综合素养等。因此，要对职业英语教学进行反思，并以培养学生的英语职业能力为本，在职业英语教学过程中建立职业教育意识，达到当前社会对高职教育的要求，为学生日后步入社会提升竞争力。

2.2 推进高职职业英语改革进程

随着教育体制改革的不断深入，高职职业英语教学要以培养学生职业能力为改革核心，使得教师更新原有教学理念，重视培养学生的职业能力与职业素养，推动英语教师积极参与到英语教学改革中。在英语教学实践中，完成对高职院校英语职业能力人才的培养，以培养学生英语能力为本位，改进传统高职职业英语教学中灌输式的英语教学模式，促进师生课堂互动，改变当前职业英语教学情况，实现高职职业英语教学改革，并将培养学生职业能力的教育理念视为推动高职职业英语教育教学实践改革的推动力。

3 基于能力为本位，高职职业英语教学实践策略

3.1 将英语课程与专业课程有机地融合在一起

从当前高职英语教学情况分析来看，校方的教学目标并不明确，在教程方面也缺乏一定的专业性，导致学生对英语课程的学习兴趣不高，大部分学生都是以被动的方式参与到英语学习中。为了改变当前的教学状况，高职院校要重新选择教学内容，要根据学生的实际英语水平与认知能力为基础，在职业英语教学中融入学生日后工作中能够接触到的知识内容，从而体现出职业英语的教学特色，为学生提供满足其能力成长的英语教材。在教学实践过程中，可以为学生准备基础教材与课外拓展教材，前者结合职业英语教学需求为学生编制教学内容，是课堂教学实践的主要参考依据，其内容要符合英语这门语言的使用规律，重点培养学生的英语交际能力与实用能力，提升学生的英语表达能力，以及日后英语岗位中的各项能力。而课外拓展类英语教材不以课堂教学形式为束缚，可是为学生提供英语视频资料、英语书籍、英语报刊等内容，对英语教材起到补充的作用。同时，教师要根据学生的具体职业方向，为学生提供有针对性的学习内容，如英语翻译、对外贸易等，培养学生掌握更多与专业相关的英语使用方法，提升学生的英语能力。通过这两种相互补充、相互配合的英语教材，实现理论与实践教学的有机融合，丰富英语教学内容，促进学生英语职业能力提升。

3.2 根据岗位需求构建项目化教学模式

高等职业院校每年为社会输入大量应用型职业人才，与普通高校相比，高职院校职业英语专业学生的优势在具备较强的英语实践能力，能够尽快适应岗位需求。为此，高职院校要进一步提升高职职业英语教育水平，不断探寻创新的教学方法，推动高职职业英语教学改革与发展。在此过程中，教师可以应用项目化教学模式，以真实的项目内容为基础，让学生将英语知识与岗位工作有机相结合，讓学生在真实的工作场景中得以锻炼，让学生在项目中多思考多研究，提升学生的交际能力与实践应用能力。在具体教学实践中，教师要根据学生日后的岗位需求为学生构建具有实用性的项目，在符合学生学习能力与认知水平的条件下开展项目练习。其次，要为学生提供真实的工作情景，利用各种设备与工具，为学生营造真实的工作环境，使得学生能够将所学的英语理论知识应用于实践工作中，从而实现将理论知识转化为应用工具。例如，当学生在学习effect相关知识内容时，教师可以让学生分别扮演医生与患者，在营造的场景中表达自己的想法，从而将所学的英语知识运用到真是情景中。在结束对话表演后，教师要对学生的对话内容进行分析，并对学生的表现进行评价总结，帮助学生解决学习过程中存在的问题。在项目探究与过程评价的配合下，提升学生的英语能力。

3.3 强化师生交流互动，打造良好的英语环境

英语是一门应用语言，环境对学生的学习效果有直接影响。在传统职业英语教学过程中，教师与学生之间缺乏交流互动，教师对学生的学习情况不够了解，难以有针对性的开展后续教学，学生在学习过程中遇到的问题与困惑也无法第一时间得到解决，从而制约英语学习效率。因此，在高职职业英语教学过程中，英语教师要重视课堂管理与课堂监督，重视与学生进行课堂交流互动，为学生打造良好的英语学习环境，积极探寻具有实用价值的教学方法。为此，教师在英语课堂可以改变原有单一的教学方式，采用理论与实践相结合的教学方式，为学生打造可以表达英语的课堂环境，为学生提供更多的机会应用理论知识，从而帮助学生巩固英语基础。教师在向学生传授英语理论知识的时候，要注意方式方法，要将自身的真情实感融入到课堂中，引领学生更好的投入到学习中，并耐心的帮助学生解答问题，及时指出学生在英语学习过程中存在的问题，为学生提出更好的学习建议，帮助学生养成善于思考、勤于交流沟通的好习惯，促进学生英语能力不断提升。在英语教学课堂中，针对学生的兴趣爱好，组织开展各种英语活动，可以通过情景交际、电影人物模拟等方式，让学生在英语环境中掌握应用英语知识的方法，从而提升学生对英语学习的信心。

3.4 强化校企合作，掌握职业英语能力要素

强化高职院校与企业之间的合作是高职职业英语教学模式变革的重要环节，在以往的校企合作过程中，都将技术实践作为合作的关键，而当下要重视英语层面的合作，从而更好的把握职业英语能力方面的培养，满足职业英语能力提升的需求。在校企合作过程中，高职英语教师要深入到企业中了解当前企业与社会对职业英语人才能力方面的需求，了解学生未来职业发展趋势，从而更好的调整职业英语教学内容，提升职业英语教学能力培养的针对性，提升高职职业英语专业学生的能力水平。这对教师来说具有一定的难度，在校园中教学环境是相对固定的，容易制约教师对对职业动态的了解与掌握。为此，高职院校要鼓励职业英语教师融入到企业与社会中，为其提供深入到企业中的机会，为教师搭建了解职业英语能力要素的平台，从而让教师有针对性的准备教学内容，改变传统的职业英语教学模式。此外，高校可以与企业建立合作关系，安排教师到企业中任职，让英语教师体验真实的工作环境，从而把握当前企业及社会对职业英语能力的需求与更新，进而在实践教学中以实际的英语能力需求出发，有针对性的调整教学内容，提升高职职业英语教学的实效性，提升学生的英语能力。

4 结束语

综上所述，新时期背景下，不论是企业还是社会对学生的专业能力有了更高的要求，为了提升学生的竞争力，高职职业英语教学要不断改革并创新英语教学方法，根据岗位需求为学生制定教学方案，改进传统职业英语教学中的不足之处。英语是高职教育体系中的重要组成部分，体现了学校的教学水平。因此，职业英语教学要以学生未来职业能力为培养目标，在教学中重视培养学生的英语实践能力，为社会与企业输出有能力的专业人才，同时推动高职职业英语教学改革与发展。

本文系北海职业学院2018年院级教改项目重点课题《基于职场环境的高职公共英语实训教学研究与实践》（项目编号：2018YJZ11）

（作者单位：北海职业学院）