大数据背景下大学英语写作教学改革对策

陈宁

摘  要：当下的中国社会已经开始向信息化、智能化、现代化和科学化的方向转变。“大数据”这三个字也频繁地出现在人们的日常生活中，这也意味着人类目前的社会活动已经离不开它。大数据的出现也推动了教育的进一步改革，在这其中包括了大学英语的写作教学。本文将围绕着大数据，分析在当前时代背景下，大学英语写作教育所受到的影响并提出优化策略。

关键词：大学英语写作;大数据;优化策略

自互联网信息技术体系出现以来，中国的社会近几年发生了翻天覆地的变化，开始进入了大数据的新时代。一个社会存在着大量的信息，信息的缺漏会拖慢社会进步的进程，而传统的数据工具难以做到整合所有信息数据。为此，人们研究出了云技术，从而使得信息获取更完整，促进中国的经济和国力的进一步成长。现在各行各业也开始运用云技术，提高经济效益。同样的，教育行业也开始应用云技术，为教育的改革增添了强大的助力。因此，为了大学英语写作教学的顺利变革，老师应该立足于大数据的时代背景下进行研究。

一、大数据介绍

（一）大数据的定义

大数据是指需要人们通过运用先进的处理工具整合的大量信息数据。这些数据经过后台的统计分析，可以帮助使用者做出对未来发展更加有利的决定。简而言之，它就等于信息资源。计算机使用了互联网技术，获取使用者社会活动中各个方面的数据，再将这些信息进行传递和整合，最后总结结论，帮助决策者进行选择。

（二）大数据时代的特征

大数据时代具有3个特征：首先，信息数据传递快速。通过网络，全球各个地区的人民能够没有时间差地得到其他地区的信息;其次，信息复杂但人们更易辨明。在大数据时代，信息的来源遍布全球各地，网络上会出现各种各样真假难辨的信息及谣言。但是与此同时，辟谣的信息也能及时传递，方便人民辨别虚假信息;最后，信息获取不受限制。现在，在各个视频网络上都会出现许多学习资源，人们平时可以随时随地学习，不会因为时间或者地点而耽误學习进程。

二、大学英语写作教学所存在的弊端

当前时代还是个全球化的时代，与外界的友好交流能够促进国家与社会的进一步成长。因此，语言学习是非常重要的。而在于外界的交流过程中，除了面对面的口语交流，书面交流也是十分重要，所以当前的大学英语写作教育还需要加强。

（一）课程分配不合理

大学英语的教学主要还是为了帮助学生能够顺利通过大学英语的四六级考试。而四六级考试中占有巨大篇幅的是阅读。这样的考试模式会促使老师不得不将大量的课程分配给阅读训练。而且，阅读与听力这两大部分是通过大量训练能够在短时间内快速提升的，口语与写作则与之相反。写作的提升速度慢，且在考试中的占比小，在这两个因素的影响下，导致老师很容易忽略对学生的英语写作进行训练。

（二）没使用专业的写作教材

当前高校的大学英语教学一般就只是使用新概念英语。该教材有大量的阅读与听力，但是写作训练就只是出现在每个章节的最后。而一般来说，英语专业的学生都会有专门的英语写作教学书，这本书帮助他们系统性地梳理英语写作的要点，大大地提高了他们的写作能力。因此，大学英语教学中应该需要一本专门教导写作的书。

（三）学生拥有逃避心理

无论是语文写作还是英语写作，对于大部分学生来说都是一件痛苦的事情。因为写作是个输出的过程，在这个过程中，语言的匮乏、语法的错误等等问题都会暴露出来。学生常常会因为词汇量的匮乏导致难以在文章中完整表达、言之有物。而平日教学里，学生得到的写作训练机会也不多，对英语写作感到陌生，久而久之，学生愈加厌烦英语写作。

三、大数据对英语写作的积极影响

在大数据时代来临之前，学生一般只能通过日常课堂学习、书籍或者课下补习来提高英语成绩。但是长期以来，为了应对高考，老师一般都是使用“灌输式”的教学方式，这就造成一部分学生对英语学习产生抵抗情绪。但是，互联网技术的发展使得现在的网络课程如雨后春笋般不断出现。为了能够占据更多的网络教学市场，许多网络教学机构会费尽心思吸取优质教师，使用视频或者图像的方式来引起学生的学习兴趣，所以现在越来越多学生能够充分利用网络教程资源。除此之外，现在也出现了许多能与国外交流的交友软件，为了能够与国外朋友顺畅交流，学生会主动去学习英语写作，努力减少语法错误，这在一定程度上也促进了他们的英语写作水平。

四、大数据背景下可行的英语写作教学优化策略

（一）普及网络写作课程

现在的网络技术与中国的经济都越来越发达，学生普遍都拥有手机，学校的计算机一般都可以免费使用。而如今网络上也出现了越来越多教学质量高的在线课程，老师可以加以筛选，选择合适的课程推荐给学生，让他们课下在线学习，弥补日常课堂写作学习课程时长短的缺点。

（二）利用软件功能帮助写作后进生

除了给学生推荐网络写作教学课程以外，老师还可以利用软件给学生布置日常写作训练，对他们的作文加以批改，利用软件的统计得分功能，对学生的日常训练成绩进行排位，加强落后学生的写作训练，以分数达标减少训练次数来激励他们主动学习英语。

（三）建造新的英语写作教学模式

现在大学的教学基本离不开网络。老师可以进一步将网络技术应用到日常写作教学中。比如，课前在网络上发布预习资料，让学生提前了解下一堂课的教学内容，提高课堂教学效率，为写作教学争取更多的时间;老师可以多加寻找国内外各种网络热点，以英语的形式呈现出来，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情，在潜移默化中学习新知识，丰富他们的词汇量，锻炼他们的语感，促使他们英语写作水平的提高。

（四）优化学生成绩评价体系

现在大部分高校学生的期末成绩是按照平时分加卷面分综合评价。平时分一般包含了考勤次数、回答次数和课堂表现。但是这个平时分非常容易受到其他因素的影响，例如老师忘记点名，学生已回答老师却忘记记在本子上之类的意外。所以老师可以利用软件的签到，直接统计每一个学生的考勤率，上课回答也可以让学生直接在软件点击举手，让软件自动计入学生的回答次数。这样的方式既方便了老师，也保证了公平性。除此之外，为了鼓励学生多加进行英语写作，老师可以将日常的写作训练得分计入期末总成绩。

五、结束语

总而言之，大数据时代的到来对于大学英语写作的教学是十分有利的。老师要多加挖掘更多软件功能，利用大数据来激发学生学习热情，提高大学英语写作的教学效率。

参考文献：

[1]李丽君.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].教科文汇（中旬刊），2016.

[2]俞娟.大数据时代大学英语阅读教学改革探索与实践[J]改革与开放，2016.

[3]梁秀岩.大数据背景下的大学英语写作教学[J].课程教育研究，2016.