多管齐下 多措并举

王爱敏

摘 要 在新冠肺炎疫情期间，初三数学教学质量不容忽视。通过电视频道、网络平台等方式进行线上教学，采取统一思想，加强家校协同;双师教学，发挥教研组集体力量等策略，充分保证初三数学线上教学质量。

关键词 新冠肺炎疫情;初三数学;线上教学;举措

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0170-02

根据学校《新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》要求，从3月2日开始，通过电视频道、网络平台等方式，在我校全面实施线上教育教学工作。毕业班教学时间紧，任务重，要求高，如何在线上教育提高数学复习的质量和效益，是毕业班数学教师必须面对的问题。下面笔者谈谈本学期开展线上教学以来的实施举措。

一、统一思想，共同“作战”

（一）加强学生思想教育，端正学习态度

加强学生思想教育，缓解学生因新冠肺炎疫情和自己的学业出现的焦虑。在线上开学第一天，通过《致同学们的一封信》指导学生做好线上學习每日生活作息安排表，让他们将焦虑、担心转变为学习的动力，共同约定在接下来的学习中要诚实守信、自律自信、尽力而为。

（二）家校协同，助力线上教学高效进行

线上教学，教室地点变成了在家里进行，家长的作用尤为重要。加强家校沟通，指导学生、家长提前熟悉掌握线上学习方法，帮助学生顺利进入课程学习。指导、督促家长切实履行家庭教育职责，给孩子提供安全、舒适的学习环境，帮助孩子结合学校教育教学的安排制定并落实个人学习与生活计划，督促孩子科学规范使用电子产品，严控电子游戏和上网时间，保护视力健康。协助引导孩子科学文明用网，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。

二、采用双师教学，针对学生特点进行辅导

笔者所教班学生人数较少，部分学生学习能力较弱，自律性不够强，而且有超过50%的学生家长已经上班，学生白天在家线上学习时间，家长不在家。另外，第27章上学期已经学过一部分，所以在线上教学时，教研组决定采取双师教学，一方面带着学生认真学习网课，一方面缓慢进行一轮复习，这样后期的总复习时间相对宽裕。每天的答疑课是20分钟一节课，线上教学不宜过快，显然在安排教学内容时要相较正常课堂进行缩减。

（一）提前备课，心中有数

上海微校平台会提前一天发出网课，每天笔者会提前进行备课学习，一方面为第二天辅导学生做好准备，一方面也是借此机会向优秀的教师学习，提高课堂教学水平。在备课时，笔者会注意以下三点，做到心中有数，有备无患。

（1）清楚本节重难点，学生通过网课听课可能会出现哪些问题。

（2）学生课前可以怎样进行预习。

（3）将线上课中重要的知识框架进行截图保留，以便发到晓讨论里，让学生加强理解。

（二）及时批改作业，统一反馈和个别反馈相结合

线上教学阶段，我校统一使用晓黑板收发作业，用腾讯会议进行课堂答疑。每天收到作业第一时间进行批改，发现学生存在的问题。由于答疑时间有限，不可能每一个问题都在课上进行答疑。所以在批改时，发现统一疑问留在课上答疑，个别出错的，在晓讨论里个别辅导。

（三）增强上课仪式感，提高网课听课效率

每天9点20左右，笔者会在晓讨论中提醒学生准备上课。根据笔者提前备课的情况，让学生准备好学习用品，阅读相关知识点、概念，或者提前读例题，预习即将学习的新课等，相当于课前两分钟的准备时间。网课结束后晓讨论里提醒学生教材上应进行圈画的知识点，完成相应课堂作业，并及时提交。这样增强上课的仪式感，有利于提高课堂听课效率。

（四）多个APP软件结合使用，提高课堂答疑效率

线上答疑课上，为了提高同学们的听课效率，用腾讯会议分享屏幕，然后使用汗微微课宝软件，打开pdf格式的学案，还可以进行书写，相当于黑板。这样可以在分析题目时一边“板书”一边讲解，基本上可以还原课堂教学现场。

一开始进行线上答疑时，笔者为提高效率，基本上都是自己讲，自己分析，自己认为该讲的都讲了，该分析的也分析了。然后批改学生的订正作业时发现，学生的听课效率非常低。笔者开始反思到线上答疑的特殊性，自己讲课时语速尽量缓慢，同时多提问，请学生分析回答问题，多引导学生进行分析问题表述解决问题的方法思路。再批订正作业时，发现明显提高了课堂答疑效率。

但是这样一来，时间就非常紧张了，每天解决的问题有限，所以这就更加要提前备课，及时批改作业，只在答疑课上解决大部分学生的问题。

少部分学生的问题，一方面是学困生的个别问题，笔者采取一对一在晓讨论中进行辅导，个别学生进行语音辅导。还有一方面就是学优生，其实这部分学生自律性比较强，基础知识相对较扎实，需要进行提高型指导，主要培养目标在大题的解题能力培养。针对这部分学生，笔者采用录讲解视频的形式进行辅导。笔者使用汗微微课宝录二模卷的第24题和25题的讲解视频，发到晓讨论中。每题一般三问，笔者分三个视频发送，这部分学生可以按需选取学习。

三、加强教研组集体备课，共同助力毕业班教学

由于笔者所在学校每个年级只有一个或者两个班，数学总共只有四位老师，每个年级只有一位或者两位教师。而初三更是只有笔者一个教师，毕竟一个人的力量是有限的。所以笔者选择教研组集体备课、研讨。在线上教学阶段，也没有放松，每周都会利用教研组的固定教研时间，组内教师在微信群里进行沟通，针对线上答疑存在疑惑，以及本学期的教学设想等进行讨论互动，发挥集体的力量。

四、结束语

线上教学是一个新的形式，从一开始慌张无措，到现在基本上可以应对自如，其中的坎坷经历也是教师的一个成长过程。在接下来的教学中，还会进一步优化线上教学策略，比如尝试有效的线上测验等，争取在这个特殊的阶段，发挥集体的力量，倾尽教师所能，提高本届毕业班教学效率。