新课程理念下小学语文创新思维模式探究

屈婷

摘 要 新课程理念下，老师需要注重对学生创新思维能力的培养，这是当前小学语文教学的重要任务之一，也只有学生具有创新思维能力时，才能够更加灵活而又深入地进行语文学习，获得更多的知识与感悟，提升学生的语文学习效果以及语文素养。本文先分析了对创新思维模式构建的意义，然后探讨了小学语文教学现状，最后对新课程理念下小学语文创新思维模式进行了讨论，旨在全面提升小学语文教学质量。

关键词 新课程理念;小学语文;创新思维;能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0001-02

语文是一门基础性学科，对学生其他学科的学习及学生今后的发展影响重大。这就需要老师将创新的教学模式融入到小学语文教学中，帮助学生吸收、内化及升华所学，进而全面提升学生的语文综合能力及素养。下面就对新课程理念下小学语文创新思维模式这一主题进行说明。

一、创新思维模式构建的意义

（一）让学生愉快主动的学习

创新思维教育模式和传统的定式思维教育完全不同，此种教学模式更加契合学生的体验学习心理，能给学生预留充分的自主学习时间与空间让学生在创新学习中获得愉快的学习体验及独特的情感。这样当学生在语文学习中感受到乐趣之后，自然能够顺利激发其学习兴趣，让学生愉快主动的学习。

（二）优化传统教学模式

传统的课堂教学模式，因为采取的是定式思维教育模式，所以限制了学生多方面的发展。而在小学语文教学中开展创新思维教育模式，就能够改善此种不良的教学情况，将更多的时间与精力放到对学生综合能力及素质的培养方面，为学生语文学科的深入学习及学生将来的发展奠定扎实基础。

二、小学语文教学现状

语文学科的教学，既能够让学生掌握丰富的文化知识，又能够培养学生的综合素养。但由于部分老师教学观念的陈旧，教学中仍比较注重学生成绩的提升，所以总是采取按部就班的教学方式，难以达成预设的教学目标，也影响了学生个人的成长。

（一）陈旧的教学模式

从当前的小学语文教学来看，部分老师仍沿用着传统的教学模式，此种与新课程理念及时代发展不相符合的教学方式，非常不利于学生的身心健康发展。语文是一门以课文教学为主的学科，每篇课文都是非常优秀的经典名作，对学生身心发展的益处诸多。但当老师长期运用说教教学模式时，会导致学生无法真正融入到课堂教学中，这样学生的学习兴趣会逐渐消退，对于学生整体的发展十分不利。

（二）落后的教学理念

通过对小学语文老师的调查，发现部分老师仍存在教学理念落后的情况，这样整个语文教学中就会习惯性地进行按部就班教学，这样的教学不契合小学生的年龄及性格特点，不利于学生对所学内容的理解、内化及升华，自然语文教学质量较低。虽然部分老师知道创新教学会对教与学带来哪些积极的影响，但由于不具有创新的能力，教学中不知如何去改进自己的教学方式，导致新课程的落实困难重重，不利于学生语文学习的顺利推进及语文能力的有效提升。

（三）深受应试教育的影响

当前仍有较多小学语文老师非常看重学生的成绩，在教学中仍会运用题海战术，要让学生在短暂的课堂时间内多去接触不同类型的题目。同时，有些老师还会不厌其烦地向学生传授一些做题技巧。在这样的教育背景下，学生能够在短时间内提升成绩，但这样的教学过程中，学生并没有真实参与其中去思维与创造，对于学生的自主发展十分不利。

三、新课程理念下小学语文创新思维模式的构建策略

（一）更新教学理念，培养学生的思维能力

传统的小学语文教学中，老师往往霸占着课堂，希望通过反复讲解的方式帮助学生完成学习任务。这样的教学背景下，学生的学习会处于十分被动状态，自然不利于学生学习兴趣的保持。为此，老师需要及时更新教学理念，充分尊重学生的学习主体性，将学生作为教学任务设计的着手点和落脚点，以此来不断提升学生参与学习的积极性。比如在学习《我不能失信》课文时，老师就可以设计角色扮演教学任务，也就是让学生分组进行角色扮演，对不同角色的内心戏进行分析，从语言、神情及动作等方面进行表现，再现课文的真实情境。对于班级中那些学习水平较高的学生，老师可以鼓励学生对课文进行改编或者续写。这样的角色扮演教学活动中，每位学生都会真实参与其中去学习与创新思维，能加深学生对课文的深入理解。

（二）设计创新的导入，激发学生的学习兴趣

对于新课教学而言，创新的导入必不可少。但传统的小学语文教学中，虽然老师每节课都会设计导入环节，但导入仅是通过复习和语言导入方式推进，导入效果并不理想。而在新课程理念下，对于课堂导入环节越来越重视，自然所涌现的导入方法也越来越多变。因此，老师需要根据小学生想象力较强这一特点，设计更多创新的导入方式，为学生营造良好的语文学习氛围，将学生快速带入到主题学习中，不断提高小学语文课堂教学质量。比如在学习《草船借箭》课文时，导入环节就可以为学生设计趣味的问题：“吴蜀两国要与魏国交战，吴国都督周瑜设计要让诸葛亮三日内完成十万只弓箭的制造任务，对于此刁难，诸葛亮是如何做的？”在这样问题的引导下，学生不仅会积极进入到新课阅读中，还会在阅读中产生极具特色的想法，能为高质量的语文教学奠基。

（三）设计创新的教学模式，提升学生学习质量

只有运用创新的教学模式，才能够提高课堂教学质量，有效培养与提升学生的理解能力及接受能力。因此，这就需要老师根据实际教与学的情况来设计创新的教学模式，让每位学生都有发挥的机会，提升学生的综合学习能力。比如在学习《为中华之崛起而读书》课文时，老师基于小学生好奇心较强的特点，先要求学生全身心的参与到阅读中，并将自己的情感带入到课文中，对周恩来说“为中华之崛起而读书”时的心境进行体会。然后要求学生思考“如果周恩来发言时你就在旁边，你会有怎样的举动？”学生们给出的回答都不一样，此回答比较开放，只要学生回答的内容积极向上，老师都需要肯定与鼓励，反之，如果学生的回答十分不合理，老师要在肯定的基础上引导学生适当分析，促使学生从思维误区中真正走出来。

（四）注重老师综合素养的不断提升

新课程理念下的小学语文教学中，只有老师综合素养不断提升时，老师才可以根据实际教学来进行精心的教学设计，从而为学生营造最佳的学习氛围，促使学生快乐的学习及创新的思维。因此，学校需要邀请一些专家教育人员开展讲座活动，通过讲座向在校语文老师普及最新的教育理念及教学方法，并对具体的运用进行演示，以此来更新在校小学语文老师的教学思想，提升他们的教学能力。另外，老师作为教育者，肩负着教书育人的重要職责，需要在课下进行不断地学习，并不断磨练自己的教学技能，掌握丰富的专业知识，提高自身的教学水平，这样才能够根据教学实情，开展更加优质的教学工作，以此来全面提升小学语文教与学的质量。

四、总结

新课程理念下，作为小学语文教育者，需要对创新教学模式构建的意义及语文教学现状进行全面的了解，这样才能够立足于创新思维来精心设计小学语文教学活动，潜移默化中培养学生的创新思维能力，进而为学生今后的顺利发展奠基。

参考文献：

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