初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略研究

朱天玲

摘 要：课程改革的发展与深入，对国内的初中英语教学产生了直接的影响，课程改革要求教学以学生为核心，培养学生独立思维和自主学习能力。在当前国内初中英语教学的过程中，教师要及时地转变自身教学理念，基于学生的成长诉求调整教学模式，从而培养学生的自主学习能力，并开展相应的英语教学。

关键词：初中英语教学 自主学习能力 教学策略

引言

英语作为培养学生对外交流能力的学科，和语文教学有着显著的不同。汉语作为学生的母语，在学生的生活与实践中有着大量的应用，英语作为国际交流语言，在学生的实际生活中往往并没有应用的机会，不利于学生的英语学习。本文从初中英语教学的实践出发，针对培养学生自主学习能力展开研究，希望通过这种方式提升英语教学的效率。

一、学生自主学习能力的概述

自主学习能力的定义从根本上来看，体现了学生对于未知知识内容的探索与学习，并根据自身的实际学习情况，制定相应的学习计划，主动地进行学习活动，从而在课堂教学以外完成知识体系的构建，并提升自身的核心素养。在初中英语教学的过程中，教师和学生都要认识到英语学习的重要性，英语在未来社会的工作与发展中，有着更加广泛的应用。初中英语作为学生学习的主要阶段，有着较多的知识点，在教学的内容上也过于复杂，为了确保为学生夯实英语学习的基础，一方面要求教师在授课中进行指导，另外还要培养学生自主学习的思维意识。伴随着教育改革的发展与更新，学生在自主学习过程中得到了更加广泛的关注，特别重视中学英语学科以及个人自主意识的培养。此外培养学生的主动学习意识，可以有效地激发学生潜能，将一些较为零散的英语知识整合起来，帮助学生构建知识体系，提升英语学习的信心和兴趣，一方面提升学生的英语成绩，另一方面还可以推动学生获得全面的身心健康发展。

二、初中英语教学培养学生自主学习能力的实践和策略

1.在英语教学的全程融合自主能力培养

在初中英语教学的实践过程中，一方面要在课堂教学之前，为学生制定出相应的教学目标，培养学生的主动学习意识，另一方面还要引导学生积极主动地做好预习。首先教师要分析初中英语教学的相关内容，根据学生的实际情况和个人能力，制定出分层教学的目标，然后让学生基于自身的学习能力选择相对应的目标，并围绕着教学目标制定相应的计划，通过这种方式培养学生对于英语学习的主体意识。其次，学生在课堂之前进行预习的过程中，要制定出与自身水平相匹配的学习目标。在学生的学习过程中，之所以认为英语的教学困难，从根本上来看就是缺乏科学的习惯，导致学生很难深刻地理解教学内容，甚至也无法通过自主思考找到解决问题的办法。学生在实际的学习中，可以带着问题进入到课堂上，将问题放到课堂上展开师生交流。如人教版中学英语的教学中，针对“In the future”的教学内容，教师可以提出一些问题，引导学生产生对英语教学的兴趣。在学生表述和回答中，如果教师发现其存在词汇或者语法的应用错误，要及时帮助学生纠正，让学生理解和认识相关的语言表达方式，一方面提升学生对于英语学习的兴趣，另一方面还可以帮助学生建立起自主学习的能力。

2.创新英语教学方法，提升学生的自主学习意识

在初中英语的传统教学中，由于学生被动地学习和接受知识，所以导致学生在思维理念上较为局限，教学的效果也并不理想，基于这一点，教师要及时地转变教学思想，并合理地利用教学方法，根据自身教学内容展开课程教学。从笔者在延边朝鲜族自治州的教学实践来看，由于学生的数量较少，可以为学生提供有针对性的教学方法。根据学生之间的差异性，教师要有清晰的认识与判断，并为学生提供个性化的教学服务。如利用对照法的教学模式让学生分辨词汇，将一些较为类似的词组导入到一起，并分辨其中的不同之处，更好地利用这些知识进行教学。如在人教版英语的教学过程中，面对“add”的用法，教师可以引导学生主动地阐述其用法，还可以为学生提供相应的句子，让学生从句子的语境中感受“add”的用法。基于不同词汇的对比，以及相关句子的分析，让学生认识到这些词汇的不同用法，掌握相关的英语教学知识。

另外，总结与归纳的方法在初中英语中，也有着非常广泛的应用，教师要引导和改变学生在学习中的被动状态，让学生积极主动地加入教学活动中，分析语法相关的内容，并进行语法和相关知识的总结。在初中英语的教学实践中，应用大量的词汇也可以帮助学生正确理解这些问题和难点。教师可以从教学方法上着手，利用思维引导的方式，让学生自主地总结词汇的内涵，并且利用自己的时间总结音标和词义，促使学生构建自己的知识体系。学生的自主学习主要体现在课前以及课后，所以在这些阶段教师要做好相应引导，如在课前教师要准备好相应的教学内容，将丰富的教学资源上传到网络教学平台上，让学生自主探索相关教学内容，学生在课前阶段对学习内容进行预习，产生对知识的初步理解，在课堂和教师以及其他学生进行交流，深化对于相关知识点的理解。

结语

综上所述，在当前的教育改革背景下，初中英语教学的课程标准，要求提升学生综合素养以及自主学习能力。教师面临这一教学的诉求，必须要从初中英语教学的实践出发，基于多元化的方法培养学生产生自主学习能力，并根据实际教学情况对学生进行引导，让学生认识到自身在学习中的主体地位，有意识地提升自身教学效率，并提升自身主动学习的能力。初中英语教学培养学生自主学习能力并非一蹴而就的事情，而是需要学校为初中英语教学提供大量的资源保障，同时在教师的教学引导下，潜移默化地使学生产生主动学习的能力，并提升对英语学习的兴趣。只有让学生产生了学习的兴趣以后，才能真正有效地提升教学质量，让学生产生自主学习能力，提升初中英语教学的效果。

参考文献

[1]刘博.论初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（35）：62.

[2]沈蕾.新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J].农家参谋，2019（17）：224.

[3]馬宏宇.建构智慧型英语课堂—提升初中院校学生英语自主学习能力策略研究[J].课程教育研究，2018（29）：121.