谈声乐教学中范唱的重要作用

梁琳

摘 要：范唱在声乐教学中是一项必不可少的环节，学生能够通过跟随教师的范唱，实现不同歌曲类型的学习，可以说范唱在声乐教学中发挥着重要的作用，能够促进声乐教学效率的不断提升，本文对范唱在声乐教学中的作用展开综合性分析，并探讨了范唱的主要教学方法，通常情况下优美的范唱能够激发学生的艺术感知，促使学生明确歌唱活动中声乐本身所具备的歌唱性质，一个良好的范唱教学模式对于学生的声乐学习效果存在着促进的作用。

关键词：声乐教学 范唱 作用

随着我国教育教学体制的不断改革，“因材施教”以及尊重学生个体差异的教学理念逐渐深入到日常的教育教学中，所以在声乐教学中教师也应该结合班级内学生的实际情况个体差异，在范唱教学模式以及唱法等方面制定符合班级学生认知规律的教学环节，这样才能够保证声乐教学开展过程中范唱教学环节的有效性，歌唱训练方法存在着多样性。而学生所喜欢的歌唱训练方法也存在着不同，一个相同的歌曲作品经由不同的歌唱方法，所演示出来的效果也不尽相同，所以声乐教学中范唱方式的合理选择以及渗透能够进一步强化声乐教学效果。

一、通过范唱教学环节能够明确学生的乐感差异

一般情况在声乐教学中能够评价声音本身是否优美，但是不能够评价文本是否优美，也就是说音乐的表现并不能够通过文本对照的形式，可以将其理解为音乐的“乐感”。乐感又分为两个层面，声乐学习环节中学生本身的潜质属于第一层面上的乐感，这一层面的乐感多指学生的天赋和学生对音乐的感受性。乐感的第二个层面是作品内涵与作品风格诠释的理智表现。教师在开展声乐教学中，范唱环节往往都是由感性的角度开展，而这里所指的感性多指教师的范唱用语、教师的暗示性教学、教師的启发式教学等，引导学生在跟随教师进行歌唱的过程中潜移默化地去做到某种效果。但是如果教师在声乐教学中以正确或者夸张的形式进行范唱，那么学生所领悟到的指令将更为直观，相比于声乐教学中直接以文字、语言的形式告知学生歌曲的唱法，其效果和学习可行性都较为显著。

二、正确的歌唱示范有助于提升教师的声乐教学质量

声乐教学中教师要想快速地让学生领悟到自己在范唱过程中所要表达的内涵，那么最为有效的方式就是正确的歌唱示范，上文所提到的暗示、启发、夸张等范唱模式主要是针对范唱教学的多样化革新，而正确的歌唱示范才是最为直接、最有效率的范唱形式。歌唱不同于其他艺术类的学习，教师能够以敏锐的听觉判断出学生是否存在声乐方面的不足，同时教师通过正确的歌唱示范能够直接指出、直接明示学生某项技术的改正。声乐教学中教师能够利用正确的范唱形式告知学生特定歌曲中哪里渐强、哪里渐弱，音乐语言的变化存在着特殊性，虽然在声乐教学中教师也会利用一些简单的符号、精练的语言去教授学生歌曲的演唱重点，但是和正确的歌唱示范相比，效果远不如歌唱示范。如果说将简单符号以及精炼语言的声乐教学模式比作理论教学，那么歌唱示范则是实践教学，整体分析当前教育教学所提倡的教学改革，教师在实际的教学中应重视理论教学与实践教学的有机结合，由此可以明确正确的歌唱示范促进了理论教学效果的提升，而二者的有机融合又促进了教师声乐教学质量的提高。所以正确的歌唱示范对于教师声乐教学的开展存在着关键性的作用。

三、范唱对声乐教学的影响

首先如果在范唱的方式上分析其对声乐教学开展的影响，较为显著的就是能够帮助学生形成一个标准、正确的声音概念，学生在日常的声乐学习中能够跟随教师的范唱与指导，对自己的声音特点和适合自己的演唱风格有一个较为明确的认知，如果说学生在范唱教学中一直处于一个模棱两可的认知状态，那么学生所花费的时间和精力将毫无意义。其次，范唱实现了声乐教学与审美教学的有效融合，声乐教学中学生与学生之间存在着个体差异，而个体差异影响着学生对声乐的认知以及自身歌唱的审美意识，教师通过范唱为学生创造听觉上的审美感受，也可以利用多媒体设备将不同类型的音乐资源为学生播放，从而实现学生歌唱审美欣赏能力的不断提升。最后，范唱能够助推艺术实践的开展，强化学生的声乐专业素质，在此环节中最为常见的问题就是学生在学习的过程中过于急切地想表现出自己的音色能力，所以所选择的练习歌曲的难度较高，最终虽然学生的声音技术体现得淋漓尽致，但是整体感观学生的演唱效果则资质平平，这种现象在范唱教学的过程中常常发生，那么针对这一问题，教师在开展范唱的环节中注重艺术实践环节的融合，将声音的训练作为基础，逐步提高范唱歌曲的难度，带领学生递进式增强自身的声音技术，这样既实现了审美意识的强化，又提高了学生的唱法技术。

四、通过范唱巩固学生的声乐素质基础

声乐教学中教师开展范唱的最为主要的目的之一，就是让学生能够明白在整首歌曲演唱过程中的气息运动和气息调节，同时还涉及了肢体语言等方面的相互协调能力，那么较为夸张的范唱形式所针对的教学目标则是让学生更为直观地感知到声音的张力或者音乐线条的抒情性，但是总体来看，无论是正确范唱还是夸张范唱的教学方法，范唱都必须要存在学生模仿的成分，又不能仅存在学生模仿的成分。学生通过模仿教师的范唱，实现声乐技能的学习以及歌曲歌唱技巧的提升，但是在模仿的过程中，学生潜移默化地领悟到了相应歌曲的内涵，并给予内涵和自身的声乐素质进一步练习，从而实现了声乐素质基础的巩固与深化。另外虽然范唱能够巩固学生的声乐素质基础，但是教师在开展声乐教学的过程中，还应注重范唱情境的创设、范唱节奏的掌握以及学生关注点的评价等方面。

结语

范唱也可以说是照着唱，但是范唱的升华基础就是学生能够掌握一定的声乐技巧或者声乐专业素质，所以要想实现范唱在声乐教学中作用的全面发挥，教师还应重视学生歌唱审美意识以及审美能力的提升，侧重于范唱方法的多样化尊重学生的个体差异，以启发性、常规性、规章性或暗示性等方式开展范唱教学。

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