关于岗前任职教育《机载雷达设备》课程教学的几点思考

姚永康 王江燕 张沐群

摘 要：航空机务专业岗前任职培养为航空兵部队输送了一大批胜任机务保障的合格人才，保证了航空兵部队日常训练和战斗力的生成，但其培训内容繁杂，培训时间短，标准要求高的特点，对课程教学效果提出了更高的要求。文章从课程特点分析、学员特点分析、课程组织实施等几个方面阐述了提升岗前任职教育《机载雷达设备》课程教学效果的几点思考。

关键词：任职教育 机载雷达设备 课程教学

引言

随着高新战斗机不断列装部队，在提高航空兵部队战斗力的同时，也迫切需要大量合格的机务维护人才能够熟练维护和保障飞机。针对部队机务维护人员的岗位需求和任职特点，军队院校以装备维护人才的需求为落脚点，以岗前任职干部为培训对象，努力开展以战机各个系统功能原理为基础，以技术保障维护等为重点的装备教学，培养塑造一大批胜任机务保障的合格人才，保证航空兵部队日益增强的训练和战斗力的快速生成。

在新机装备中，航电设备具有更新换代快、技术新的特点，这与民用的电子类设备发展规律类似。本文针对机载航空电子设备的岗前任职培训，以机载雷达设备课程为例，分析机载雷达设备的课程特点，岗前任职培训学员的现状，探索机载雷达设备任职培训的教学模式，为其他航电设备任职培训提供借鉴和参考。

一、课程特点分析

航空电子维修专业岗前任职培训具有很强的针对性和实践性。首先，该任职培训主要突出对学员的第一任职岗位的能力培养，培训内容紧跟机务部队实际所需，切实打牢学员在电子师岗位的基本能力素质，为其后续的发展打下坚实基础。其次，该岗前任职培训是在学员完成学历教育后开展的，在培训课程的设置上，主要教授与航电设备密切相关的装备问题，课程内容的设置与航空兵部队实际需要联系密切。

航电专业岗前任职培训课程具有专业特殊性。航空电子设备多种多样，包括了通信导航、识别、电子对抗、显示控制等设备。因此航电专业的知识涉及内容繁多广泛，教学难度大，同时对学员的知识积累有很高的要求。机载雷达设备尽管只是航电系统的一个设备，但是众所周知雷达可作为单独专业进行开设，因此雷达教学对学员的基础和起点要求较高。即使大部分学员在完成电子或通信专业本科學习后，在岗前任职培训中也难以做到在学习雷达设备中快速入门。

二、学员特点分析

首先，岗前任职培训学员思想活跃，个性鲜明，理论基础扎实，接受新事物快，学习能力强。但在培训过程中，需要服从统一管理，受到纪律约束，部分学员不能及时调整定位，容易造成抵触心理和挫败感。其次，对未来发展不明确，普遍存在迷茫感，将任职培训当成任务应付了事，认为只需考核合格就行，学习热情普遍不高，没有追求卓越的精神。因此，对于学员承受的压力，教员需要与学员多交流疏导;而对于学员的作风养成在培训初期就应该严格要求，树立导向，矫正学员的学习态度和加强岗位责任意识。

任职培训的教学对象生源广泛，成分复杂，即使同一批次的岗前军校学员，也会出现来自不同院校，不同专业的情况。任职培训学员本科教育基本以电子专业大类进行培养，并没有接触过航空电子设备，但毕业分配到机务部队后需要维护飞机整个航电系统。针对这些情况，需要摸清学员信息，建立个人学习记录，合理设置课程内容等等，以提升课程教学效果。

三、课程组织实施

整个课程开始前，教员应与学员展开行教联系，摸底学员的专业基础，岗位需求等信息，优化和调整教学内容，确定相关内容的教学方法和手段。

课堂实施的环节可分为课前、课中和课后三个阶段，三个阶段内容各有侧重，相辅相成。在每堂课之前，需要提前发布预习、复习内容，课前思考题，为课中的教学做好铺垫。课后布置思考作业，组织集中辅导答疑。课中是最重要的一环，在课堂上，教员要针对不同的教学内容，不同的教学对象，选用不同的教学方法，灵活组织，积极引导学员思考。在本课程中主要以“信号流程法”理清机载雷达设备的构造，采用案例教学法和理实一体教学法，积极引导学员思考，提升学员兴趣以及机务维护经验。

1.梳理知识主线，帮助学员抓住重点

电子信息系统都有很多共同点，无论雷达设备、通信设备、导航设备，都有类似的硬件基础，包括射频电路、天线、接收机。信号处理电路等。由于岗前任职学员这些设备都需要掌握，所以可以做到触类旁通、举一反三。理清信号流程依次讲解发射机、天线、接收机。信号处理机等分机原理。

值得注意的是，随着航电设备综合化、集成化程度越来越高，设备外场可更换单元结构看似变得简单，实则内部模块相互融合，变得复杂，所以现在新型机载雷达设备已经看不到发射机、接收机等分机单元了。对于没有雷达基础的学员而言，设备组成显得紊乱，工作原理和信号交联复杂，入门将会更为困难。针对这种情况，可以采用信号流程的方法，将复杂的模块进行分离重组，回归对应上传统雷达的结构，有利于学员理解和掌握。

2.灵活穿插理论，补齐学员知识短板

装备教学中理论学习是基础，但又要避免冗余的理论教学。在大部分学员没有接触过雷达相关知识的情况下，在装备讲解中穿插雷达理论知识就显得非常有必要了！如果没有理论支撑，而直接学习机载雷达设备的功能、组成、维护，只能知其然而不知其所以然。导致学员日后工作中，由于理论知识缺乏将在故障定位和排故维护中面临诸多困难;同时作为航电系统维护负责人应该具有足够的理论水平为飞行员排忧解惑。针对以上情况，可以采用理论和实机装备相互结合的教学方法。

例如，在介绍机载雷达设备的技术指标中量程这一参数时，可以穿插雷达方程，分析各个影响因子对雷达最大作用距离的影响。讲解雷达工作模式时，穿插频域检测理论，结合脉冲多普勒雷达具体显示画面，分析造成目标突然消失的原因等等。通过装备教学中补齐学员的专业知识缺陷，为将来机务工作中维护雷达设备打下坚实的基础！

3.精选教学案例，提高学员学习兴趣

案例教學法也叫实例教学法，它是在教员的指导下，根据教学目标和内容要求，采用典型案例，组织学员对实际问题进行学习、分析和研究，培养学员解决具体问题思路，锻炼学员实践能力的方法。

在机载雷达设备任职教学中，教员可以将装备应用的实例或维护案例搬到课堂中。例如在2020年公共突发事件发生时，空军部队派运输机驰援武汉，其中就有涉及雷达设备的应用方面。可以设计出案例：运输机为了顺利完成物资投放任务，飞行员应该如何合理使用地形测绘雷达完成物资投放任务？以案例为牵引，学员为主体，教员起辅导作用，促使学员自主思考，分析问题，充分调动所学，解决问题，通过实例提高岗位责任感，使命感;教员积极引导学员进行任务拆分和雷达地图测绘模式的性能比较，根据运输机不同阶段不同需求灵活选用雷达工作模式。

四、课程建设的几点建议

提高教员业务素质。教学是双向互动的过程，对学员提要求的同时，教员自身素质也要不断提升，除了具备扎实的教学基本功之外，针对任职培训课程所采用的教学方法，教员应具备良好的案例筛选能力，课堂组织能力等。这就要求教员除了教学一线外，还要深入部队、工厂跟产跟学，加深理论知识的理解，提高装备维护能力，广泛收集故障案例和部队所求所需，从而在课堂上精准施教，为人才培养精准发力。

丰富实装教学资源。目前任职院校所能采用的机载航电设备仍取自于二代机型，少有三代机相关实物装备，而我军装备部队的机型已经形成了以四代机为核心，三代机为主的配置。尤其飞机上装备的航电设备更新换代周期短，导致院校教学内容均为全新的装备理论知识，而实装无法支撑装备理论教学，势必会对任职培训的效果大打折扣，这就要求院校与部队、工厂破除技术壁垒、相互协作，共同为部队的人才培养、战斗力的提升做出应有的贡献。

结语

《机载雷达设备》课程是航空电子维修专业的必修专业课程，该课程对航电专业岗位合格人才的培养具有重要支撑作用。通过对课程和学员特点的分析，选用合适的教学方法开展课程教学，提高了学习积极性和教学效果，最后提出了几点课程建设意见，为其他航电设备岗前任职课程提供借鉴。

参考文献

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