游戏化教学渗透到小学数学课程的优化方式

叶润辉 杜文丽

摘  要：数学是小学学习中重要的学科之一。学习数学能够提升学生的知识探究、抽象理解以及树立科学的数学思维。在当前，科技的进步带动着教育水平的提升，而传统学习模式已经不再适合当前时代的发展，学生的兴趣也得不到有效发展。在小学生眼中，游戏比直接背诵更容易获得兴趣。所以，基于此，改善教学方式，运用创新型教学是提高学生课堂投入度、实现教学质量提升的关键。下面，本文就对小学数学运用游戏化教学的方式展开探讨，旨在提升学习效果。

关键词：游戏化教学;小学二年级数学;优化方式

游戏化教学是在课堂教学中，通过为学生设计游戏环节，激发学生兴趣，强化记忆效果的一种学习方式。在教学中，教师要了解好学生的实情，结合游戏理念和教学内容，运用情境游戏、操作游戏以及竞赛游戏等方式，组织学生开展学习活动，让学生在趣味的学习环境中，发展兴趣，强化记忆效果，提升教学质量。

一、创设情境游戏，培养学生兴趣

能让学生主动学习、积极思考的前提是学生的兴趣使然，学生拥有了学习乐趣，也就有了学习动力，也会不由自主的想要加入到学习活动中，乐于接受知识，从而提升记忆效果。在应试课堂学习中，学生一般处于被动听讲的状态。但是，由于小学生年纪小、心理认知不完善、注意力不足等原因，经常会出现小动作、交头接耳等问题，也会影响到教学质量。所以，教师将游戏设计到教学中，为学生创设情境游戏，有效引起学生的注意，将学生的关注点放到学习中来，进而强化记忆效果，为有效教学打造基础。

例如，以学习“有余数的除法”这部分数学内容为例。在这节课的学习中，学生要通过学习余数除法了解余数和除数之间的关系。在以往的学习中，教师会通过黑板画图来为学生进行讲解，学生看到的静态图像，不能提升自己的学习乐趣，会出现不认真听讲的现象。所以，教师通过开展动态的数学模型，为学生创设情境游戏。在数学学习中，教师为每个小组准备了一些水果图片，并引导学习：“同学们，学校为我们买了一箱水果，现在就分给大家。”当分完水果之后，学生会发现：10张苹果卡片，一人拿3个，可以分3个人，多了1个;15个香蕉卡片，一人拿5个，可以分3个人，没有剩余;18个梨卡片，一人拿5个，分3个人后，多了3个。学生会提出了疑问，为什么有的时候多出一个，有时候多出三个。在这样的学习方式中，学生的兴趣得到了发展，学生更愿意加入学习活动中，接受知识，从而强化记忆效果。

二、设计操作游戏，培养动手能力

数学知识具有一定的抽象性。小学生的理解能力不高，在学习数学的时候，容易造成对知识的错误理解，从而出现解题正确率不高、学生学习动力下降的情况。因此，在数学学习中，教师可以为学生设计操作游戏，让学生在直观操作中，体会抽象数学，加深对数学知识的理解。同时，在操作数学游戏中，还能让学生将所学知识运用到实际生活中，提升自己的数学综合能力。

例如，以学习“图形的运动（一）”这部分数学内容为例。当学生学习完本节课之后，对图形运动有了一定的了解。但是，教师会发现学生对这部分的数学知识还是停留在理论阶段。为了让学生对旋转有更深的掌握，教师就为学生设计可操作的数学游戏，“自制陀螺”。在游戏中，教师将学生进行小组分配。接着，教师将火柴和硬纸分给学生。并引导学生：“同学们，学习完旋转之后，现在我们要制作一个陀螺。有两个要求，一个是选择你喜欢的图形进行制作，另外，想一想，将火柴棍放在陀螺的哪里，才能让陀螺旋转的更稳？”为学生提出小组任务后，学生就开始进行操作游戏。为学生设计操作游戏，既能激发出学生学习的乐趣，学生也会自愿加入到学习活动中，提升课堂参与度。还能让学生在实践操作中，有效掌握教学知识点，提升学习效果。

三、组织竞赛游戏，培养竞争能力

對于游戏来说，游戏的功能不仅能培养学生学习动力，还是一种比赛，是决出胜利者的娱乐活动。所以，教师可以为学生组织竞赛游戏，让学生在竞赛游戏中，培养竞争意识，进而提升记忆效果。

例如，以学习“混合运算”这部分数学内容的教学为例。在数学运算的过程中，学生会因为长时间处于心算的状态，会产生疲劳感和枯燥感。所以，为了消除学生的枯燥感，教师就为学生组织“看谁算的准”的竞赛游戏。在游戏中，教师随机说出几组混合运算，看看哪位学生能先回答，回答正确可以获得一朵小红花，反之，回答错误就会被淘汰。看看谁能站到最后，可以获得奖励。为学生组织竞赛游戏后，学生都会跃跃欲试，想要表现自己。运用这样的方式，能让学生心甘情愿地加入到学习活动中，培养学生的数学动力。同时，在竞赛游戏中，学生还能培养竞争意识，有助于学生综合能力的提升。

综上所述，将游戏教学设计到小学数学课程中，让学生兴趣得到有效发展，加入学习活动的积极性更高，记忆效果更强。因此，在教学中，教师结合学生的实情和教学重难点，为学生开展游戏化数学，让学生摆脱低效的学习方式，在不断学习中保持对数学学习的动力，进而实现教学质量的提升。

参考文献：

[1]王鲜花.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017，（50）：113.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）：48.