刍议初中英语课堂教学途径

程正茂

摘 要：教学是一门艺术，讲求方法，追求效率，因此单凭教师的一腔热血与时间、精力的投入还是不够的，还需要找准学生的兴趣点，使用新颖的教学方式，创设有效的教学环境，解决教学中存在已久的问题并关注教育与教学领域新动态，跟上课改的步伐。基于此，本文以初中英语课程为例，探究课堂教学新途径。

关键词：初中英语;教学途径;新课改

新课改背景下诞生了无数新颖、趣味的教学理念、教学模式和教学方法，数量多，种类丰富且侧重点有所不同，给教师提供新的教学工具的同时也造成了教师新的困惑——哪种教学途径更加有效呢？其实，笔者认为新的不一定的就是好的，还需要契合实际，符合学生的口味，经得住实践考验。为此笔者总结了自己的教学经验供教师同仁们学习借鉴，如下所示。

一、提升教师素养，保证教学质量

教师作为知识的携带者，灵魂的塑造者，思想的引路人，自身的素养直接关系着整体的教学质量，是教学质量的保证。但在实际教学中，教师素养缺失的问题十分常见：有的教师教学水平差，无法调控课堂，把握学生;有的教师恪守旧思想，旧观念，与时代脱节;有的教师专注于教学进度，忽视了与学生的相处;有的教师肆意打骂学生，体罚学生，伤害学生的心灵;还有的则是人格有问题，无法成为学生学习和效仿的对象，这些问题影响了教师队伍的形象，亟待改善。为此笔者提出了自己的建议，教师在要求学生的同时要提高对自身的要求，重视自身素养的提升，能满足学生各种诉求，能做好英语教学工作，能成为学生效仿的对象，从而保证教学质量。

作为一名一线教育者，教师要知道自己的优缺点，优势继续保持，短板需要弥补，对自身有一个清楚地认知;教师思想上要新，愿意、有能力接受新颖的事物、有趣的思想，而不是将自己局限在自己的世界里，与时代脱轨;教师要树立终身学习的意识，能学习借鉴他人成功的教学经验，能利用课余时间翻阅专业的书籍，更新自己的知识体系，学会反思、学会分享，与教师同仁们形成教学合力，一同推动初中英语教学工作进度;规范言行举止，养成良好日常习惯，不说脏话，不打骂学生，不迟到、不早退，还做好备课准备，端正教学态度，乐观向上、迎难而上，成为学生效仿的对象，道德的楷模。

在教学实践活动中，教师认识到自身的价值，肩上的重任，因此从方方面面提高了对自己的要求，提升了教师素养，成为了课堂质量的有力保证。

二、贯彻生本理念，培养学习兴趣

兴趣是学习动力，学习兴趣越高，学习积极性越高，学习效果越好，因此在教学实践中，教师要将培育学生的学习兴趣放在首位，而做到这一点就需要教师贯彻生本理念，走进学生、亲近学生、了解学生、认可学生，成为学生知心好友，在此基础上制定的教学计划，设计的教学活动就能符合学生的口味，激发学生的兴趣，达到预期的目的。

如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，教学目标之一是认读noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，可能是因为课间游戏过于吸引人，亦或是学生们进行了预习工作，因此对新英语知识兴致不高。基于这一现实，笔者没有批评指责学生，而是与学生进行了一番对话，聊了聊日常生活，在此基础上快速调整了教学计划，增删了教学活动，设计了“单词认读”游戏，音频跟读活动，情景剧表演等，这些活动新颖、有趣，符合学生口味，因此受到了大家的欢迎，调动了大家的学习热情，顺利地完成了教学目标，值得肯定。

在教学实践活动中，教师重视培养学生的兴趣，并贯彻生本理念，以生为本，为生着想，促生发展，实现了这一目的，值得肯定。

三、完善教学过程，凸显评价价值

教学评价是教学活动中不可获取的一个环节，也是经常被师生遗忘或忽视的环节，这是因为很多教师将其放在课堂最后，经常没有时间实施这一活动，还有的教师根本忘记了这一环节，结果就是师生既不知道自己存在的问题，也不了解自己取得的成就，失去了教学的依据，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要完善教学过程，发挥教学评价的价值，让师生成为更好的自己。

如，在学习How much are these socks？这一单元内容时，教学目标之一是掌握询问价格和颜色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they;学会了复数和指代名词的使用方法。在教学目标的引领下，笔者制定了教学计划，设计了教學活动，其中就包括教学评价，并按着教学计划施教，节奏紧凑，张弛有度，预留了充足的时间开展教学评价活动。在教学评价活动中，既有教师对学生中肯的评价，给予了学生持续学习的动力，还有学生对教师提出了的建议，提升了教师的教学水平，发挥出了教学评价的价值。在教学实践活动中，教师将教学评价纳入教学过程中，完善了教学过程，发挥了教学评价的价值，实现了师生协同发展，效果显著，值得学习与借鉴。

综上所述，英语教学途径众多，需要教师用心筛选、灵活使用，为此笔者结合实际提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，推动初中英语教学工作发展。

参考文献：

[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语，2017（37）.

[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.